信息技术在幼儿园教育中的应用探究

谢丽萍

一、创设教学情境

信息技术可以展示图片、聲音、文字、视频等诸多内容，这些优美动人的音乐、丰富多彩的图片、精彩的视频可以很快地让学生进入到文章的情境之中，这些直观的、形象生动的展示形式也是非常符合幼儿的认知规律的，信息技术更能够吸引学生的学习兴趣，信息技术有着很大的魅力。

我们经常看到很多的幼儿在看动画片的时候都是非常专注的，甚至可以说是废寝忘食、目不转睛，教师在教学的时候利用信息技术来给幼儿放一些和教学内容相关的视频或者是动画，幼儿也会看得非常的认真，这样幼儿可以通过专心致志地看视频然后弄懂课文的内容。比如说，教师在讲《孔融让梨》这个故事的时候，教师可以给幼儿放《孔融让梨》的动画，让学生通过精彩的、生动的动画，来搞清楚孔融让梨这个故事的主要内容，也让他们从中学到一些知识。

我们也经常看到音乐是很具有感染力的，它可以让我们沉浸在音乐营造的氛围中，体会到音乐表达的真情实感，音乐也可以给人一种身临其境的感觉，幼儿园学生的情感并不是很丰富，需要教师的引导，我们可以看到很多教师在教学的时候，会放一些配乐，希望通过音乐来带领幼儿进入到故事描写的情境之中，比如说，教师在教《猴子捞月亮》这篇课文的时候，教师就可以给幼儿放配乐故事，让幼儿听着配乐故事明白猴子捞月亮这个故事的主要内容，让幼儿进入到猴子捞月亮这个故事情境中去。

二、激发学生的学习动机

相比传统教学来说，利用信息技术来教学可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣。很多幼儿园的学生在上课的时候注意力都是很不集中的，这就是小孩子的天性，想让学生专心致志地做一件事情就需要激发他们的学习动机，让他们想要自己去主动地学习，教师在教学的过程中就可以利用信息技术来吸引学生的注意力，让幼儿自觉地学习。比如说，教师可以在给幼儿讲《狐狸和葡萄》这个故事的时候，可以给幼儿看一个狐狸和葡萄的动画片，在看完动画片之后，幼儿会被动画片的内容吸引，他们也对教师的讲课内容产生了一定的兴趣，这时候，教师提出“酸葡萄”心理这个概念，也就是平常所说的“吃不着葡萄说葡萄酸”，教师让幼儿自己去探索这个心理的意思以及这种心理在我们生活中的体现，有了动画片的观看，幼儿就会对教师的故事内容产生很大的兴趣，他们就会主动寻找教师提出的问题的答案，甚至也可能在看动画片的过程中自己发现问题，然后去解决问题。

三、突破重难点

我们知道信息技术有一个很大的优点就是它可以把一些非常复杂的知识变得简单化，很多在教师看来很复杂，幼儿学习过程中也觉得比较困难的知识，有了信息技术在幼儿园教育中的运用，都可以变得简单，因为很多的知识是比较复杂的，教师只靠语言的讲述是很难让幼儿全部搞懂的，这时候借助信息技术可以把一些相对较难的知识用形象生动的方式展示出来，这对教师的教学和幼儿的学习都是很有帮助的。有很多的教师在教学中，遇到一些难以讲解的内容，就会借助信息技术制作成课件，这样比较便于给幼儿讲解。

比如说，教师在给幼儿上安全教育活动课《独自在家时》，因为很多幼儿园的幼儿还没有一定的安全意识，教师可以先利用多媒体给幼儿展示一些图片，有的是小朋友在锁门，有的是幼儿在报警，通过这些图片让幼儿明白不能给陌生人开门，也让幼儿懂得一些自己一个人在家时的一些安全常识，之后教师利用多媒体展示一个视频，视频里面是一个小朋友一个人在家发生的一些情况，然后教师要就这个视频来对幼儿进行提问：“这个小朋友遇到了什么事情？如果是你遇到这样的事情，你会怎么做？”最后，教师要进行小结，当爸爸妈妈不在家的时候，如果有陌生人来敲门，一定不要开门，可以告诉他等爸爸妈妈回来了再来找他们。

信息技术在幼儿园教育产生的作用还是很大的，教师在教学活动的过程中可以利用信息技术来为幼儿创设教学情境，让他们有身临其境的感觉；教师在教学的过程中可以利用信息技术来激发幼儿的学习动机，让他们自觉学习；教师在教学的过程中可以利用信息技术来突破重难点，让他们更好地掌握知识。（作者单位：江西省赣州市章贡区保育院）