小学数学课堂教学中如何提高实效性

罗黎红

数学科目是小学教学体系的紧要科目，对于小学层次的整体教学成效有较大的影响。对此，教师们必须主动的展开教学，要将课堂教学作为学生发展的重心，这样才可以实现数学教学的实效性。那么究竟需要怎样做才可以实现此目标呢？教师要将课堂、教材和学生三者的实际相结合，制定出合理、可实施的教学方法，保证教学成效可以持续增加，这样才是符合时代的教学，才可以促使课堂教学的成效得到提升，为学生的数學学习打下扎实的根基。

一、教学观念先进化

教师更新教学观念是实现教学实效性的前提条件，这样才是与时俱进的教学，才能够建立与时俱进的教学体系。那么究竟该怎样做到教学观念的先进化呢？

第一，五个更新。（1）由以往的“应试教育”更新为全面的创新教育；（2）由“灌输式”的教学方式更新为点拨式的教学；（3）将无趣的课堂更新为开放式的自由学习课堂；（4）由传授知识教学更新为知识与能力结合的教学；（5）将以往的统一教学更新为分层教学。

第二，四种先进的理念。（1）统一观：用统一的教学观进行教学，统一的实施新的数学教学模式，充分利用多样的教学资源，使其可以不断组合，共同前进，全面的进行教与学；（2）学法观：即教师必须注重学生学习方式的引导，要巧妙的将多教转变为多学；（3）可持续观：即教师在进行课堂教学之时，不只要让学生有方法的学习，更要重视发展学生的智力，为以后更好的发展进行铺垫；（4）快乐观：小学生的年龄小，最符合教学理念的便是快乐观念，只有当学生感受到学习的快乐之时，他们才可以真实的进入到数学学习之中，在良好的学习环境中不断地习得更多的知识。

二、教学方向明确化

教学和做事是一样的道理，只有有正确的前进方向，那么才有可能会成功。所以，教师在数学教学之中，需要积极进行深入的探索，制定出最合理、最明确的教学方向，将教材、学生、课堂进行透彻的研究，制定出知识、能力与情感教育的达标标准。比如在学习《小数的初步认识》时，可以这样来制定教学方向：（1）知识方向：结合具体内容认识小数，理解元和米为单位的小数的真正意思；明白一位小数的写法，两位小数的写法，以及三位小数的写法；（2）能力方向：能识别、会读、写小数；以元为单位与几元几角几分的互相改写，以米为单位与米、分米、厘米的互相改写；（3）情感方向：培养学生学习小数的兴趣、能够养成积极克服困境的意志力。此外，教师要将上述的教学方向进行相互促进和制约，这样才可以完善的进行教学，真正地实现学生在学到知识之时，其智力得到发展，情感得到陶冶，掌握真正适合自己的学习方式。

三、多元化的教学形式

数学教学是一项艰难的教学任务，学生的数学学习并不是朝夕便可以完成的，所以长期使用单调的教学手段，会使学生觉得学习无趣。鉴于此，教师要善用多种教学形式。比如在学习《年、月、日》之时，可以使用教学情境的方式引领学生进入此节课的学习；也可以采用悬念式的疑问方式导入新知；还可以采用多媒体教学设备的图片、视频、动画等形式进行抽象点解析；还可以采用游戏教学形式，促使学生在游戏之中掌握每年有几个月、每个月都是多少天，怎么区分闰年，怎样运用此节课的知识解题等。只要教师善于探索教学内容，便可以引导学生具有独自学习的能力，逐渐具有独自学习、探究的能力，为以后高等数学学习奠定扎实的根基。

课堂教学的实效性，需要师生两者一起努力，教师要主动更新自身的教学观念、模式，给学生构造一个学习的氛围，主动和学生交流，和学生友好相处，这样学生便会乐于回馈教师，努力学习，寻得最恰当的学习方式，获得数学学习精华，促使师生两者的一起进步。（作者单位：江西省赣州市南康区实验小学）