小学语文读写结合教学策略

朱莹

在小学语文学习体系之中，阅读和写作占的比例较大，两者对于学生的语文发展有很大帮助。鉴于此可知，其两者之间的关系是息息相关，不可分离的，在语文教学之中，教师要善于将两者结合起来，发挥出巨大的效应，使学生们便于认识，引导学生们的个性化发展。從目前的教学情况来看，许多学生并不喜欢阅读，导致理解和运用能力薄弱，甚至呈直线下降的趋势，且教师对于学生这两者的功能也严重缺乏培育力度。

一、目前小学语文读写结合需遵循的准则

1.坚持累积准则。我们都知道成功都是靠一点点的经验积累起来的，而学习也是一样，常读书会给人增添人生阅历，对人的品质也会产生潜移默化的影响，多读书可以使学生累积更多的语言、句子、情感等。但是积累需要一个循序渐进的过程，没有任何的捷径，教师要引导学生具有长期累积的准备。

2.综合发展准则。在小学语文教学之中，教师想要使读写结合发挥较大的作用，便需要精确地找到读与写的契机，这样学生们的阅读和写作能力才可以逐步提升。在读写教学之中，其并不是语文教学的整体，要善于找出其侧重点。要严格按照教育部的文件，要善于利用有效的教学方法来提升学生的语文素质，当学生具有了雄厚的语文基础之时，学生们才可以实现全面发展的目标。

3.坚持差异教学准则。小学生来自的区域、成长的环境、先天智力发育等各方面条件都不同，在学习之中，必定会存在差异性，教师要正面看待这些差异性。为了保证学生们可以综合发展，读写结合教学必须要面向全部的学生，教师必须深入了解每个学生的学习习惯、能力、特点、态度等，要结合学生的这些实际情况，实施差异化教学准则，使每个学生都受到教师的关注，每个学生的需要都可以得到满足，实现全部学生的可持续发展。

二、提高读写结合教学质量的建议

1.刺激学生阅读与写作的兴致。小学阶层的小学生处于最佳的年龄，不仅活泼爱玩，且学生的探索求知的欲望也较强，一点点的趣味便会刺激学生的兴致。因此，教师要善于抓住学生的学习兴趣点，发掘学生学习的潜力，引导学生对于阅读和写作有最真实的认识，使他们可以自愿参与到探究和学习之中。因此，教师在教学之时，不必刻意去限制学生，要引导学生善于自我发挥，对周边的事物进行开放式的描写，这样便会使学生逐渐刺激学生的兴趣，逐渐会觉得有所写，便会有意识地去多读一些读物。另外，教师要利用好作文有些选题之中的图片，向学生展示作文的多元化，使学生的兴致更加浓厚。当然，在这些环节进行之时，教师必须要做好自身的引导作用，要适时的给予学生鼓励，不要用负面的词语去教育学生，哪怕是学生非常小的一个闪光点，也要予以肯定，使学生具有自我肯定的意识。这样学生受到教师的正面评定，便会信心大增，更愿意时时带着笔，多写多看，这样不但养成了写作的习惯，还可以促使学生多阅读的习惯。

对于班级之中一些阅读和写作基础差的学生来说，教师要给予学生更多的耐心、鼓励、帮助等，还要引导其他学生帮助他们，这些学生受到教师和同学的关心之后，便会逐渐具有学习的信心。此外，教师还可以在课堂之中展示基础差一些的学生作文，利用这样的方式，学生心中便会产生满足感，继而对阅读和写作会更加有兴趣，为以后的语文学习之路进行铺垫。

2.引导学生正确的阅读之路。阅读是语文学习的必经之路，所以在小学语文学习之中，如果没有丰富的语言、句子积累，在写作之时便会出现“难下手，下手难”的情况，更不会写出意境优美的文章，因此，教师要传输给学生阅读的意义、目的等，使学生明白阅读对自己的益处，便会主动去阅读和记录，这样大脑之中有东西才可以写出有感情的文章。同时，教师要引导学生多观察生活之中的事与物，然后结合读物，更深刻体会其中的感情，这样在写作之时便可以灵活运用，写作的效率更高，感情更真挚。

此外，为了更利于学生的阅读和写作，教师要善于为学生介绍适合他们的书籍与资料，引导学生阅读，滋养学生的阅读兴致，且养成爱读书、善于读书的习惯，还可以定期开展阅读交流大会，使学生们进行良性竞争，不断进步。

小学语文教学之中将读和写结合起来，可以使学生学习得更透彻，更有兴趣，有利于学生们的综合素养和能力的提升。同时，教师要不断地探索对于学生读写结合有利的教学形式，以便于学生更好的进步。（作者单位：江西省赣州市南康区第四小学）