初中物理教学中生活化教学方法的融入

沈鸿飞

物理的理论性和逻辑性均相对较强，这一学科具有抽象性高以及难以理解等显著特点，处于初中阶段的学生对这一学科的学习较为吃力，课堂教学的效率难以提升。随着课堂教学模式和观念的不断转变及完善，教师逐渐意识到，要提高课堂教学的质量首先就应该提高学生学习的主动性，让学生对教学内容有更好的理解和掌握，運用生活化的教学手段实施物理教学。

一、初中物理教学中生活化教学方法的意义及内涵

1.初中物理教学中生活化教学方法的意义。生活化教学手段和方法的运用可以更好地体现出当今以学生为根本的教学观念，发挥学生在课堂教学中的主体性，让学生积极、主动、富有热情地参与到课堂教学中，通过与实际生活密切相关的教学模式帮助学生更好地掌握和理解相关的物理知识。

2.初中物理教学中生活化教学方法的内涵。生活化的教学方法指的是教师在实施课堂教学的过程中以学生的实际生活出发，以现实生活中的实例作为基础，为学生构建出与实际生活有紧密联系的生活情境，让学生通过对生活中物理现象的分析和思考掌握教学内容，并给予学生思考时间以及动手空间，进而让学生积极参与到课堂教学中，主动学习物理知识，并利用物理知识解释生活中的一些现象，解决实际生活中遇到的问题，进而提高教学的有效性。

二、生活化教学方法融入初中物理教学的具体策略

1.初中物理课程的导入应该生活化。课堂的导入无论是在哪一个教学的过程中均是教学的关键和前提，教师在实施课堂导入的过程中不仅可以激发学生学习的兴趣和热情，同时也可以通过课程导入来提高学生学习的积极性，让学生主动参与到教师的教学过程中，更好地理解教学的内容。在这样的情况下初中物理教师在进行课程导入的过程中就应该运用生活化的教学方法，让学生通过贴近自己生活的教学实例来感受教学内容的，提高学生学习的质量。例如，教师在对“测量物体的质量”这一教学内容进行讲解的过程中就可以实施生活化的课程导入。教师在授课前可以先拿来电子秤、苹果、鸡蛋等物品，先让学生感受到平时去买东西测量重量的感觉，激发学生的学习积极性和兴趣，之后再导入教学的内容，让学生理解质量的相关内涵和概念，并让学生掌握质量测量的方法以及相关的工具，全面的实施教学。

2.初中物理的教学情境应该生活化。在传统的教学过程中教师一直处于课堂教学的主导地位，学生被动地接受教师所传授的知识，学生在课堂教学过程中的主体性得不到应有的发挥。初中物理教师在实施教学的过程中应该为学生营造和构建生活化的教学情境，让学生在生动、鲜明的教学情境中理解和学习教学的内容。例如，教师在对“从永磁体谈起”这一教学内容进行讲解的过程中就可以运用生活化的教学情境实施教学。教师在教学的过程中应该为学生准备条形磁铁、细线、铁架台、U型磁铁以及玻璃板、细铁屑等物品，为学生营造出一个生活化的教学情境，教师对知识点的讲解应该在情境演示的过程中进行，从而让学生在生动的教学情境中掌握和学习教学的内容。

3.初中物理的教学手段应该生活化。教师在实施教学的过程中如果只是单纯的说教则不能达到教学的目的，学生无法更好地理解和掌握教学的内容。因此教师在实施教学的过程中就应该丰富教学的手段和方法，多为学生组织一些贴近实际生活的教学活动，让学生在教学生活化的教学过程中掌握教学的内容，对知识有更加深刻的了解，提高初中物理教学的质量。

生活化教学方法在初中物理教学过程中的应用不仅提高了学生学习的积极性，同时也可以提高初中物理课堂教学的质量，让学生积极、主动地与教师进行沟通和交流，融入教师的教学过程中，进而对教师的教学内容有更好的理解。由此可见，初中物理教师在实施教学的过程中应该掌握生活化教学方法的意义和内涵，根据其生活和教学经验丰富教学手段、促进学生学习。（作者单位：江西省修水县全丰镇中学）