高职开放式实践教学模式的探索与实践

梁 娜

(石家庄职业技术学院 电气与电子工程系，河北 石家庄 050081)

高职开放式实践教学模式的探索与实践

梁 娜

(石家庄职业技术学院 电气与电子工程系，河北 石家庄 050081)

以石家庄职业技术学院电气与电子工程系为例，从构建开放式实践教学项目资源库，建设开放式实践教学网络平台，组建开放式实践教学培优班，制定开放式实践教学管理制度，构建“知识、能力、素质”全方位的考核评价体系，建立校内外联动的生产实习基地等方面对高职开放式实践教学模式进行了探讨.实践教学表明，此教学模式可有效地提高学生学习主动性、就业竞争力、职业能力和职业素养.

高职；开放式；实践教学

高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理一线的高端技能型人才为主要任务，强调从事相关岗位工作的操作技能和实践能力，因此，高职院校更应重视实践教学环节.目前，传统的以课程为主导的封闭式实践教学模式难以真正发挥实践环节对培养高端技能型人才的作用，针对这种情况，高职院校应大力改革实践教学环节，推陈出新，探索开放式的实践教学模式，造就新时代的高端技能型人才[1].本文以石家庄职业技术学院(以下简称学院)电气与电子工程系为例，探索适合高职院校的开放式实践教学模式，以求全面提升学生的职业能力和职业素质.

1 高职开放式实践教学模式设计

近年来，学院电气与电子工程系不断探索适合高职院校的开放式实践教学模式，逐渐形成了以“项目开放、导师引领、学生管理、制度约束、综合评价”为特色的开放式实践教学模式.学生可以根据自己的兴趣和能力申请项目资源库中的项目，制定项目的实施计划和实施方案，并利用课余时间自主完成实践项目；项目资源库指导教师会为每位申请项目的学生配备一名专业导师，帮助学生解决在实践过程中遇到的难题；充分发挥培优班的专业优势，让培优班学生参与到实践教学管理中，辅助教师进行项目指导和项目管理；制定开放式实践教学管理制度，保障开放式实践教学的顺利运行；制定全方位的实践考核评价体系，促进学生全面发展.开放式实践教学整体设计如图1所示.

2 高职开放式实践教学资源建设

(1)构建开放式实践教学项目资源库

以学生岗位需求为目标，建立“模块化、层次化”的开放式实践教学项目资源库，目录见图2，并制定项目任务书，样式见图3.资源库涵盖微控制类、仪表电源类、嵌入式类三大项目模块.每一个模块中均包含基本技能型项目、应用型项目、开发型项目和创新型项目.目前已开发出30个可供学生申请的项目.其中每一个项目都与企业生产实际紧密结合，并随着行业的发展和新技术的出现，动态更新项目资源库的内容.项目申请表见图4.

图1 开放式实践教学整体设计框图

图2 项目资源库目录展示

(2)建设开放式实践教学网络平台

充分利用学院现有的网络资源，建设开放式实践教学网络交流平台，学生可通过平台进行项目申请、项目指导等一系列相关教学活动，实现师生之间随时随地的交流和互动.

(3)组建开放式实践教学培优班

选拔一批基础扎实、技能突出的学生组成开放式实践教学培优班，制定培优班建设方案，重点提高学生的专业技能水平、工程实践能力和创新思维能力.同时，着重培养学生的管理能力，使他们能够协助教师进行项目开发、实践指导和实训室管理工作.让学生成为专业技能大赛最重要的遴选人员.

(4)制定开放式实践教学管理制度

科学的管理制度是开放式实践教学顺利实施的重要保障，通过制定《开放实训室管理细则》，对学生、设备、耗材、实训室进行规范管理，既要保障实践教学的开放性，又要保障实践教学的有序性，同时，还要加强对设备和耗材的监管，避免浪费.

任务名称LED闪光灯电源任务描述 设计并制作一个LED闪光灯电源.该电源的核心为直流-直流稳流电源变换器,它能将电池的电能转换为恒流输出,驱动高亮度白光LED.电源有连续输出和脉动输出两种模式,并具有输出电压限压保护和报警功能基本要求 (1)输入电压3.0V～3.6V(2)连续输出模式输出电流可设定为100mA,150mA,200mA三档,最高输出电压不低于10V,最低输出电压为0V(输出短路)(3)在规定的输入电压和输出电压范围内,输出电流相对误差小于2%(4)等效直流负载电阻过大时,输出电压限幅值不高于10.5V,高出报警(5)输出电流200mA,输出电压10V时,效率不低于80%(6)自制一个LED闪光灯,用于演示拓展要求 (1)具备脉动输出模式,输出占空比为1/3,相对误差小于2%(2)输出电流峰值可设定为300mA,450mA,600mA三档,相对误差小于5%,间歇期电流小于1mA(3)脉冲周期可设定为10ms,30ms,100ms三档,相对误差小于2%,上升时间、下降时间均不大于100μs,电流过冲不大于10%(4)输出脉冲个数可设定为1～5个或连续的脉冲串(以便测试),每按一次启动键输出一次脉冲串

图3 开放式实践教学项目任务书

图4 开放式实践教学项目申请表

(5)构建“知识、能力、素质”全方位的考核评价体系

考核评价的目的是全面考察学生的学习状况，检验学习效果，激发学习兴趣、促进学生全面发展，缩短学生和企业之间的距离，最终实现学生零距离就业.同时，考核评价也是教师检验自身教学水平，反思教学活动，改进教学方法，提高教学能力的有效手段.以“知识、能力、素质”作为考核单元，依据企业的岗位要求，结合项目的完成情况，确定考核的内容和指标，制定考核评价标准，形成考核评价体系.开放式实践教学项目评价表见图5，学生完成的项目报告书见图6.

考评项目考评内容分值/分得分/分项目报告方案设计与论证电源变换及控制方法实现方案5理论计算与分析提高效率方法的分析及计算10软、硬件设计电路设计与参数计算启动电路设计与参数计算设定电路的设计10测试结果测试数据完整性测试结果分析5报告规范性内容的完整性图表的规范性5基本能力完成项目任务书基本要求第(2),(3)项10完成项目任务书基本要求第(4)项5完成项目任务书基本要求第(5)项5完成项目任务书基本要求第(6)项5创新能力完成项目任务书拓展要求第(1)项5完成项目任务书拓展要求第(2)项5完成项目任务书拓展要求第(3)项5完成项目任务书拓展要求第(4)项10职业素养仪表使用规范、无损坏5实训设备级耗材整齐有序5遵守实训室管理规定5综合测评综合评定:测评教师签字:年 月 日

图5 开放式实践教学考核评价表

图6 学生项目报告书

(6)建立校内外联动的生产实习基地

在校内建立企业化的实践基地，让学生了解企业文化，在实践教学过程中按照企业规范和企业标准要求学生，使学生提前进入职业状态；在校外建立教学化生产基地，学院与石家庄数英仪器有限公司签订了校企合作协议，学生可以参与企业的生产和技术研发过程，从而快速提高职业能力和职业素养.

3 高职开放式实践教学效果

(1)学生可以根据自己的兴趣和能力申请项目资源库中的任意一个项目，学生处于学习的主导地位，能提高其学习兴趣，激发其自主学习的主动性.

(2)开放性实践教学项目资源库由实际的企业生产项目构成，开放的实践内容缩短了学生和企业之间的距离，促进了学生与岗位的零距离对接.学生能够明确就业岗位和就业方向，提高毕业生的就业竞争力.

(3)通过实践教学培优班，搭建创新平台，培养学生的创新思维和创新能力，培养基础扎实、动手能力强、技能过硬的专业优秀人才.

(4)注重环境育人，营造浓厚的企业氛围，在校内建立企业化的实践基地，在校外建立教学化的生产基地.用企业文化感染学生思想，用企业制度规范学生的行为，使学生提前进入职业状态，进一步提升其职业能力和职业素养.

[1] 郭玉梅.对高职教学体系建设的思考[J].北京农业职业学院学报,2008,22(4):67-68.

责任编辑：吴瑞红

Open education of vocational colleges in teaching practice

LIANG Na

(Department of Electrics and Electronics, Shijiazhuang University of Applied Technology, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

This paper takes the electrics and electronics department of Shijiazhuang University of Applied Technology as a case study in creating a data base of open and educational projects, setting up a teaching network platform, establishing a teaching and practice system, and formulating a comprehensive evaluation mechanism. Besides, a cooperative education mode is jointly formed with enterprises in open teaching and practice. This mode effectively improves the learning autonomy, career competiveness and professionalism of the learners.

higher vocational education; open; teaching practice

2017-03-10

梁 娜(1980-)，女，河北石家庄人，石家庄职业技术学院讲师,硕士，研究方向：电子技术、自动化技术、职业教育理论.

1009-4873(2017)02-0010-05

G712

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