努力打造“爱他人、爱学习、爱生活”的班集体

姬志香

摘 要：在幼师班级管理工作中，班主任要增强班级凝聚力，打造一个团结友爱的班集体；激发班级进取心，打造一个努力进步的班集体；以身作则，潜移默化，打造一个热爱生活的班集体。

关键词：幼师生；班级管理；凝聚力；进取心

幼师生是一个特别的群体，朝气蓬勃，单纯可爱。他们或因为自己的理想或听从父母的安排，来到幼師学习，为三年后投身幼儿教育做准备。与此同时，他们大多也是中考失利的学生，基础知识薄弱，学习习惯散漫，没有自信心。如何将这个问题多多却有着较强可塑性的群体转变为合格的学前教育预备队，是幼儿师范学校最重要的任务，也是班主任工作的核心。笔者通过多年的班主任工作，探索出了一套班级管理的方法。

一、以“爱”为核心，增强班级凝聚力

幼师学生面对新的环境，面对严格的校规校纪和多种多样的新课程，感受到了重重压力，在集体生活中，有的学生会产生委屈和孤独。面对脆弱的学生，班主任要做的是让学生感受到集体的温暖。

首先，班主任要关心学生的生活，生病时多一些问候，难过时多一些安慰，尽快消除新环境带给学生的压力和焦虑。其次，在新生入学后，班主任通过与学生一起包饺子过冬至等活动，让学生展示才艺，增进班主任和学生的了解，培养师生情谊，让班集体成为学生的第二个家，打消学生对新的学习生活的畏难情绪。另外，班主任要有意识地培养学生对班集体的热爱之情。当学生之间发生矛盾时，要及时和学生谈心，了解情况，进行调解，使学生之间能够像家人一样相互关心，相互包容。我校每年都会举行趣味运动会，比赛项目包括齐心协力、跳绳接力、仰卧起坐接力、障碍赛接力等，学生在练习和比赛中学会与他人配合协作，共同为集体争光，这对增强班级凝聚力起到了很好的促进作用。

二、高期待，严要求，激发学生进取心

幼师学生在初中阶段的学习成绩大多不理想，常常是被忽视的群体，甚至经常受到教师批评，这导致他们对自己缺乏信心，常常在各种活动中打退堂鼓。学生常说的话就是“我不行”，在开始之前就患得患失，畏首畏尾。面对此种情况，班主任要将鼓励和要求相结合，促使学生通过努力获得成功，在取得成绩的同时增强自信心和成就感，进而激发出他们的进取心。

笔者曾接手一个班级，刚接到这个班级时，所有教师都说这个班级是一个“烫手山芋”，班里的学生也认同别人的评价，对自己毫无信心。拿到上学期期末考试的成绩单，四十个学生只有十二人不需要补考，而补考科目最多的学生竟然有十门不及格。笔者通过观察了解到，这个班的学生其实都很聪明，对教师布置的任务都能很快地完成，只是因为缺乏严格的要求和管理，学习过于散漫，自律意识较差。笔者在学期之初就明确提出对学生的期望和要求：平时作业必须按时完成，期末考试严禁作弊，补考人数不得超过十人，补考科目不得超过两门。笔者还设立了班级学习奖学金，为每一个人制订了学习目标，只要达到这个目标就可以得到属于自己的奖学金和荣誉。在笔者的反复鼓励和督促下，学生的学习面貌有很大改善。当笔者看到期末考试成绩单时，就迫不及待地将成绩告知学生：补考人数十一人，补考科目都是一门。这样巨大的进步不仅让教师倍感欣慰，更重要的是学生得到了很大的鼓舞，体会到了成就感带来的自信和自豪。笔者又提出下学期的学习目标：全部合格。学生不再觉得教师布置的是“不可能的任务”，而是他们跳一跳便可以摘到的“桃子”。

三、潜移默化，做学生学习生活的榜样

例如，第一个学期文艺会演时，学生说自己什么节目也演不了，笔者帮他们写剧本排演童话剧，汇报演出时的精彩演出让学生知道了自己是可以的。又如，三千米跑时笔者告诉学生教师会和他们一起跑，当笔者以第八名的成绩跑到终点时，学生佩服得五体投地。学生明白了只要敢于挑战，就会取得想不到的进步。笔者常常向学生讲述自己的经历，以及和同伴的相处之道，让学生感受到严于律己、宽以待人的修养能带给自己快乐。

四、总结

一届又一届的学生来了又走，笔者看着他们在短短的两年时间里，将脸上的青涩和迷茫转化为自信和从容，将“差生”带给他们的自卑转化为多才多艺带来的自豪，将“混文凭”的初衷转化为干事业的理想，做班主任的一切辛苦和委屈也都转化成了欣慰和骄傲。