二本院校C语言重修课程的教学初探

李克讷+杨津+徐剑琴+叶洪涛

摘 要：C语言程序设计是电子信息类相关专业必修的基础课程之一。本文首先对学生重修原因进行讨论，再分析重修教学质量提升的可行性，最后提出几点有效的教学建议。

关键词：C语言；程序设计；重修；教学质量；教学建议

C语言功能强大，语言简洁，且便于直接控制硬件，因此，C语言程序设计是各高校电子信息类相关专业的一门重要基础必修课程。但由于部分学生的学习自觉性不够、基础较差等多种原因导致考试成绩不理想，甚至需要重修。本文根据二本院校学生的特点对C语言重修课程教学方法进行一些尝试，希望有效提高重修学生的编程能力，为后续课程学习打下较好基础，减少学生的退学率。

一、存在的问题及其原因分析

为了更有针对性地制订重修班的教学方法，需要对学生重修的原因进行分析。经过与学生和其他教师交流，并结合学生课堂表现，笔者认为学生重修原因大体可分为以下几类：

一是生源质量较差，自学能力不够。随着高等教育的普及，各大高校扩大招生规模，使得二本院校生源质量下降，部分学生对课程的自学能力和接受能力较差。

二是学生出勤率低，课堂积极性不高，常出现看手机或心不在焉等现象，跟不上上课进度，严重影响课堂质量。

三是二本院校大学生学风较差，学生普遍自发的学习时间较少，且很少进行课前预习、课后复习和独立完成作业等课程学习的必要环节。

二、关于提高C语言课程重修教学质量的可行性分析

基于以上讨论，为了使重修课程教学取得较好的成效，有必要对提高教学质量进行可行性分析。

一是随着二本院校受高校扩招影响而出现生源质量下降的现象，学生退学率有升高趋势。学校为了控制退学率，加大了对重修学生的思想教育，并逐渐提升对重修课程的重视程度。

二是由于重修学生经历过补考但是未能通过，经过学校和家长的思想劝导，基本上都希望能通过考试。因此教师可抓住学生的这种心理特点来鞭策学生，提高学生上课的积极性，端正学生的学习态度。学生愿意学习了，课程的教学质量自然能够提高。

三是重修班学生对C语言的掌握程度各有差别，但都有一定的基础。學生已经有过一次较长学时的课程教学，或多或少对C语言有一定的了解和掌握。因此，教师若能根据学生的掌握程度进行补充和巩固，就可促使学生跟上教学进度。

三、提高C语言课程重修教学质量的建议

为提高重修课程的教学质量，现根据上述的问题讨论和可行性分析提出以下几点建议：

1.提供例题。经了解发现，许多学生还不熟悉编程方法，因此，可以让重修班学生适当记忆几个简单且具有代表性的例题，使其增加对C语言的了解，熟悉C语言的编程思想，同时让学生模仿例题动手编程以培养学生的编程能力。为了取得更好的效果，可上课抽查学生到黑板上默写，让学生有一定的学习压力。

2.内容易懂，节奏适中。教师上课内容尽量相对浅显易懂，在满足教学要求的基础上适当减少内容，突出重点，讲解详细，循序渐进，在讲授重点内容时节奏可稍缓慢。

3.鼓励和督促学习。在讲授知识点时可适当让学生在黑板上做简单练习，培养学生的自信心，提升学生对课程的兴趣，同时也便于教师掌握学生的学习情况，查漏补缺。练习题目的内容应尽量环环相扣，逐渐深入，并与之后的课程有较强的连贯性。

4.加强对学生的管理。为了提高学生的出勤率，可建立严格的考勤制度。同时可利用学生在黑板上做练习的时间，多巡堂与学生交流，询问学生对所学知识的掌握情况，观察有没有玩手机、睡觉等情况。

四、结束语

在对重修学生进行思想劝导后，通过上述的教学方法加强对学生的管理和鼓励，引导学生逐步掌握C语言的知识点，并最终能设计出完整的C语言程序。尽管二本院校存在学生自身、学校管理等多方面因素的影响，但只要采取有效的教学措施，积极引导学生端正学习态度，相信C语言重修教学质量一定能够得到较好的改善。

参考文献：

[1]谭浩强.C语言程序设计（第四版）[M].北京：清华大学出版社，2010.

[2]赵玉琳，杨志稳.生源危机下地方二本院校的应对策略研究[J].保山学院学报，2013，32（5）：48-51.

作者简介：李克讷（1978— ），男，广西贵港人，博士，副教授，研究方向：机器人技术；杨津（1994— ），女，江西萍乡人，硕士研究生，研究方向：机器人技术。