以创新创业为抓手推动专业改革发展

高 健，刘玉洁，邱小群

以创新创业为抓手推动专业改革发展

高 健，刘玉洁，邱小群

为响应国家创新驱动发展战略，学校通信专业全面深化创新创业教育改革，修订人才培养方案，完善创新创业教育课程体系；系统开展创新创业意识和能力培训，培育校内外导师团队；加大政策支持力度，激励和奖励教师创新创业教育成果；开展课外创新实践活动，催生和培育学生创新创业项目；依靠创业教育实践平台，全程指导并持续帮扶创业学生。通过上述举措，人才培养质量显著提高，产生一系列高水平的创新创业教育教学成果。关键词：高职教育；创新创业教育；创新精神；创业意识；创业能力

创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进国民经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。[1]积极响应国家创新驱动发展战略，大力推进素质教育，全面提高人才培养质量，不断培养创新人才已成为高职院校义不容辞的责任。

近年来，珠海城市职业技术学院通信专业全面深化创新创业教育改革，形成相对完备的课程教学、自主学习、实践训练、培育孵化、社会服务及文化引领为一体的创新创业教育体系，人才培养质量显著提高，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，产生一系列高水平的创新创业教育教学成果。

一、修订人才培养方案，完善创新创业教育课程体系

根据高职专业类教学质量国家标准，结合学校办学定位和服务面向，立足创新型技术技能人才培养目标，将创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标，制定专业教学质量标准，修订人才培养方案。[2]新的人才培养方案既包括创新创业类必修学分，也包含多样化的创新创业类选修模块，以及竞赛、科研、实践等置换学分；同时，还注重开发在专业教学中融入创新元素的专业课程。

面向学生开设创新思维、研究方法、学科前沿、创业基础、职业规划与创业指导等方面的必修课、选修课、创新创业系列讲座，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群（见表1）。创新创业教育全程贯穿，三年不断线。

在创新创业课程学习的基础上，开设SYB创业、职业规划、创新创业能力认证等培训，一方面，对有兴趣的学生进行更深入和专业的引导；另一方面，学生可经过培训获得相关证书，并认定学分，极大调动参与创新创业学习的积极性。

二、系统开展创新创业意识和能力培训，培育校内外导师团队

将提高教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容，建立专业教师到行业企业挂职锻炼制度。系统开展创新创业意识和能力培训，培育校内导师团队。如参加创新创业教学与创业项目指导能力提升培训班，召开创新创业工作研讨会，走访创新创业典型示范单位。通过系统培训使专业教师时刻关注行业最新动态，积极参与行业、企业的一线兼职和实践活动，在课程讲授过程中注入最新行业发展动

态，融入行业内创新创业元素，为学生提供优质的专业实践指导。

表1 通信专业创新创业教育专门课程设置情况

将创新创业教育与专业教育相结合，鼓励专业教师在日常教学中融入创新精神、创业意识和创新创业思维能力的培养。鼓励并支持专业教师积极开设创新训练类课程，突出培养学生的创新思维、意识和能力。保证经验丰富、积极热心的优秀教师能为学生创新创业实践活动和参赛项目提供指导。培养创新创业专任导师，强化对学生日常创新创业活动的引导和指导。[3]

选聘知名企业家、创业成功人士、职业培训师等来校进行创新创业教育教学和培训，提高创新创业教育的广度和深度。[4]建立一支创新创业企业家导师队伍，通过双向选择的方式，为创业团队配备优秀导师并进行创业指导、创投指导和咨询服务，使学生深入了解市场与资本，引导学生将技术逻辑和市场逻辑紧密结合，提升创新创业教育的针对性和实效性（见表2）。

表2 通信专业校外兼职创业导师

三、加大政策支持力度，激励和奖励教师创新创业教育成果

通过理论学习、专题培训、交流研讨和教学示范等形式，增强专业教师投入创新创业教育的意识和能力。明确教师在培养学生创新创业意识和能力方面的责任，加大对教师实施创新创业教育的政策支持力度，例如，对创新创业课程提高课时系数，扶持创新创业项目立项各级质量工程项目或基金项目，细化教师指导学生团队参赛或学习的工作量，并及时落实发放，鼓励并资助教师进行创新创业教育改革研究、编写教材、发表论文等，丰富创新创业教育理论成果（见表3）。

表3 通信专业教师创新成果情况

四、开展课外创新实践活动，催生和培育学生创新创业项目

结合校内实训基地建设，建立多个创新实验室，如智能终端技术创新实验室、嵌入式技术创新实验室、移动互联技术创新实验室等。借助这些创新实验室，在创业导师指导下开设课外创新实践小组，面向学有余力、对创新创业有兴趣的在校生招生。学生入校后，即可免费申请，经考查筛选进入实践小组学习。实践小组以研究热门前沿技术、创业演练实训、备战各类竞赛为目的，以团队协作、项目攻关为任务，通过系统学习、项目实践、参赛经历，培养创新创业能力。实施“基于项目的学习计划”，为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，建立创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况，推动课堂学习与项目学习有机结合。鼓励学生组成团队，通过选题、制定计划、收集处理信息、活动探索、制作作品及交流成果等系列活动，培养自主学习、主动思考、实践创新、团队协作、领导决策及解决问题等系列能力和素质。

鼓励申报立项“大学生创新创业训练计划”。创新创业训练计划是为促进高校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才而设立。根据国家级、省级大学生创新创业训练计划的宗旨、目标和要求，参照学校有关规定，通信专业制定了“大学生创新创业训练计划项目管理办法”，对校内立项项目给予经费支持，培育优秀项目，进而推荐申报省级和国家级立项，不断提升项目研发能力，打造创新创业教育改革的优秀成果和新品牌。

通信专业高度重视学生团队参加竞赛活动，如“挑战杯”彩虹人生全国职业学校创新创效创业大赛、省市“大学生创业大赛”“互联网+”大学生创新创业大赛等各级各类竞赛。定期组织内部竞赛，加强参赛培训，鼓励学生跨年级组建参赛队伍，安排创业导师做好指导。同时，加强与校内外、企业等优秀人员交流切磋，不断完善项目和团队，培养创新创业能力，催生和培育一批优秀项目和成果（见表4）。

五、依靠创业教育实践平台，全程指导并持续帮扶创业学生

在创新创业大潮下，各级政府和高校都先后成立了大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地等创业教育实践平台，为大学生创业提供支持。通信专业依靠这些平台积极向企业推介优秀项目，支持企业对项目和团队进行考察和指导，进而选择合适的项目开展全方位合作，努力将学生创意、创新、创业的梦想变成现实。

表4 通信专业学生创新及技能竞赛获奖情况

2012级通信班何德春、李达鸿等同学创办珠海星火行商务服务有限公司，从事活动策划以及人力资源派遣，服务的企业包括华发地产、万科地产、恒大地产、珠江地产、珠海国际会议中心、魅力酒店、世邦家居及博皇家居等知名企业；另外，还承接会展服务、旅游咨询、营销策划、房产咨询、婚庆服务、财务咨询及投资咨询等相关业务。在创业导师帮扶下，成功融资100万并入驻香洲区大学生创业孵化基地，现公司人员已达10人。

近年来，外卖在大学生群体中迅速兴起，而且随着互联网用户的增多，网络订餐成为大学生生活中的一部分。2012级通信班翁钦鹏同学针对这一市场需求在校内成立了快餐配送中心，为本校师生提供快速、健康、优质、美观的快餐配送服务，同时，为学校提供一定的勤工助学岗位，帮助贫困生更好的完成学业。作为校内配送第一人，没有经验可以借鉴，也没有资料数据可以统计分析，市场情况一片空白，但通过广泛调研、分析市场、策划方案和评估风险，逐步摸索经营模式，成功打造出自己的品牌，成为配送市场的领导者。

通信专业通过几年创新创业教育的尝试，切实激发了学生创新创业意识，培养了学生的创新创业能力，提高了毕业生就业率，促进专业建设向前发展，为学校全面开展创新创业教育改革做出表率。

[1]郑立梅，赵景芬，刘占军.高职院校落实创新创业教育改革的几点思考[J].辽宁高职学报，2016（12）:65-68.

[2]赵会利.“双创”背景下高校创新创业教育课程体系的构建[J].中国成人教育，2016（22）：100-103.

[3]戴裕崴，翟鸿萱，李云梅，等.高职院校“融入递进式”创新创业教育体系的构建与实践[J].中国职业技术教育，2015（23）：70-73.

[4]吴升刚，刘文斌，刘锡冬.高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践[J].中国职业技术教育，2014（18）：88-90.

[责任编辑秦涛]

高健，男，珠海城市职业技术学院通信专业主任，教授，硕士，主要研究方向为通信网络与工程；刘玉洁，女，珠海城市职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为移动通信；邱小群，男，珠海城市职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为计算机通信。

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1674-7747（2017）08-0059-04