小学数学教学生活化有效实施的实践研究

文春颖

摘 要：面对教育理念的重大变化，学校和老师自然会思考如何在教学内容联系实际生活的同时还可以提高学生的成绩，使学生能够在快乐中展开学习，让学生爱上学习，经过商讨，作为一名教育工作者，首先应该做的就是将教学内容生活化，让学生在课堂上能够将老师所讲的知識点良好地与实际结合起来，这无疑是最有效、最直接的一种方式和方法。

关键词：小学数学；课堂教学；生活化

小学阶段的数学教育，主要是培养学生的数学思维，让学生学会简单地计算。有些中小学的老师可能认为想要提高学生的数学成绩，在进行课堂教学的同时让学生多思考、多联系、多计算。其实这样的想法是没有问题的，但是因为考虑到教学对象的特点，教师不能一味地进行课本教学，这样死气沉沉的教学环境会让学生产生排斥的心理反应。所以，教师在教学中应该抓住这一点，在教学过程中将教学内容与实际相联系，并且在课堂上多与学生互动，让学生参与到教师的课堂教学中来，我想用这样的方法，学生会全神贯注地听讲，能够参与进教师的课堂，成为课堂真正的主人。

一、积极引导学生，让学生主动参与课堂

在很多的学校中，老师一直都是课堂的主演者。在课堂教学中，“一支粉笔、一本书、一个人”这种“三个一”现象是普遍存在的。正是因为这一现象，学生觉得课堂是如此的无聊，有些时候学生对教师所讲的内容不感兴趣，就开始做自己的事情，自己开始玩，这样的现象应该是教师杜绝的。数学，是一门十分灵活的课程，一道题可能有多种解题思路和解题方法，教师应该抓住数学的这一特点，在教学过程中多引导学生，让学生能在课堂上努力思考，积极发言，打开学生的解题思路和培养学生的数学思维。在课堂中，那种刻板的讲课方式已经不再适合现在的教育模式，比如，在学习“计算三角形面积”这一章节的时候，教师可以引导学生用三角形不同的底边乘以底边所对应的高，让学生自己来进行比较和讨论，让他们自己发现用不同的方法解出来的答案是否不同。我想在这种教育模式下，学生不会学得那么死板，他们会有多种思路去解决问题，也会更加灵活地运用教师所讲的课堂知识。

二、利用现代信息技术，丰富课堂教学内容

现代科技的发展，不仅让我们体会到科技给我们带来的便利，科技在教育领域也有着十分重要的地位，还可以丰富学生的知识，使课堂教学气氛变得活跃起来。教育一体化、教育共享等等为教师的教学提供了一些良好的资源，所以教师应该合理地应用这一条件，利用网络来让学生看看“外面的世界”。其实在课堂教学中，教师可以很方便地利用这些信息技术，现在的小学生就是喜欢一些新鲜的、富有活力的事物，所以教师一张精美的PPT，一堂有意思的教学课程都可以激发学生的学习兴趣，如果在这个基础上，将生活中的内容加入教学内容中，学生就会发现原来自己学习的知识这么的贴近自己的生活，所学到的知识还可以帮助爸爸妈妈解决身边的问题，他们就会产生一系列的自豪感，从而更加认真、积极地学习数学这一门课程。

三、把生活中的元素融入数学教学中

在教学过程中，教师将生活中的例子应用到课堂中，能够培养学生对数学的好奇心，激发学生学习数学的信心。数学这一课程标准指出：“内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”小学生的内心世界是极其丰富的，他们那些天马星空的想法有时可以解决很多数学问题，比如，作为教师，我们在上课之前，可以根据教学内容，思考一下生活中有什么例子可以应用到数学课堂教学中。小学数学教育比较贴近生活化，在学习“克”“千克”“吨”等计量单位的时候，教师可以将生活中一些常见的物品进行量化，让学生对这些常见的物品进行全新的认识，让学生对一些抽象的概念有一个具体的认识，我想这也就是将数学知识生活化的体现。

曾经一位高级教师在演讲中向大家介绍到，他在给学生上课的时候经常会抓住学生的内心世界。作为一名老师，我们要深入了解学生的内心世界，我们在课堂学习中要尽量把生活中的一些元素引入平时的教学中，将所讲的内容生活化，这样不仅能提高学生对该学科的兴趣，也可以提高学生学习的主动性。

数学这门学科，是其他学科的基础，教师在讲课的时候要让学生认识到数学的重要性，所以教师在学生的小学阶段就要把他们的兴趣培养起来，这样他们有了良好的数学学习习惯之后，在将来的学习中会很轻松，从而收到事半功倍的效果。所以，在小学阶段将小学数学教学生活化是教师的一门必修课。

参考文献：

[1]吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J].上海教育科研，2005（12）.

[2]杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学，2011.

[3]林启国.小学数学生活化教学的实践探索[J].读写算（教育教学研究），2014（26）.

编辑 谢尾合