重视学法指导，培养自学能力

曾琴

摘 要：在小学数学教学课堂中，学生的自主学习能力是学生进行探究、思考、掌握数学知识的一项重要的学习能力，学生只有学会自主学习，才能够在有限的学习时间中快速掌握知识，形成自己独特的学习特点，赢得掌握知识的最佳时间。自学不是学生天生拥有的学习能力，是通过教师有效的學法指导，在漫长的学习过程中形成的一种优秀品质。重点介绍了小学数学教师如何在教学过程中通过有效的学法指导，帮助学生培养自学能力。

关键词：学法指导；自学能力；学习动机；兴趣

常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”其道理就是教师在上课的过程中与其为学生讲解知识，帮助学生记忆和掌握知识，不如教会学生掌握知识的能力，既能够减轻教师的课业负担，还能够帮助学生树立自主学习的信念，依靠自己的能力探索未知的世界对学生来讲也是一种新的发现和有趣的经历。也就是说，教师一节课教会学生一个知识点，学生就只学会了一个知识，而如果教师教会了学生一种学习方法，学生就会终身受用，用这种学习方法去自主学习更多的知识点。在这一过程中，教师要充分发挥其引导者的作用，为学生提供实际可操作的的学习方法，学生通过学习—模仿—创新等阶段的学习掌握自学的有效方法。

一、在学法指导中培养学生良好的自学习惯

好的学习习惯是学生获得自主学习能力的前提，教师要在学法指导中重视培养学生良好的自学习惯，在教学细节中注意时时处处提醒学生要拥有先思考再讨论再思考的探索精神。那么，作为小学数学教师要在哪些教学环节中注重培养学生的自学能力呢？（1）在章节学习前培养学生自主预习的习惯，预习是一节新课的开始，是为接下来的学习做准备的重要学习阶段，在这一学习阶段，学生需要弄清接下来学习的主要内容，将要面临的问题，解决的方法以及与前一章节或者以前所学知识之间的联系等。而教师在这一学习阶段则要进行适当的点拨，例如，教师可以将接下来所授知识的重难点说一下，适当地提一些需要解决的问题让学生通过预习来解答，使学生在启发指导中获得自主学习的能力。（2）在各种学习途径中培养学生的自学能力，例如，读课文，数学学习与语文学习在某种程度上存在相似之处，尤其是在应用实践类的题目中，需要学生理解掌握文字所表达的含义，因此，教师要注意引导学生培养阅读能力，理解题目提出的具体要求，对症下药，找到学习新知识的有效方法。除此之外，勤于查阅知识点也是数学自学的有效途径之一，数学知识不同于语文知识的跳跃性，其连贯性略强，学习后面的知识要用到前面的知识，就需要学生时时刻刻通过翻阅资料和书籍查找前面所学内容的知识点，包括概念、公式、计算法则等，一旦学生出现记忆模糊而模棱两可的现象时，教师就需要提醒学生通过查找知识点巩固和加深记忆。（3）强调独立思考的重要性，“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有在学习过程中经常动脑思考问题的学生，才能做到真正的自学，教师要时刻关注学生的思维活动过程，观察学生是否只是在课本中找课前问题的答案，当大多数学生只是找答案时教师就需要利用恰当的语言提醒和教育学生，凡是都要问个为什么，例如，在观察和试做课本中的例题时，想想为什么作者用这种方法解决问题跟自己的不一样？哪一种做法更简便？为什么我没有想到，是自己平时复习得不够及时吗？通过不断地思考和反思，发现自己的不足和优势，找到学习数学的动力。

二、在学法指导中提高学生的学习兴趣

学生在自学过程中能够获得教师授课教学中得不到的学习乐趣，而且通过自学获得的知识更容易被记忆，即使因为时间原因忘记了一些细节，也会用自己的方法推导出更加优化的答案，学生在自学中获得成就感和愉悦感，是在以往的听课学习中很难获得的。虽然自学的利远远大于弊，但是仍然存在一些推行上的难处，例如，有些学生不自信，觉得自己学习很吃力，可能既耽误时间又学不到知识，继而产生厌学情绪，对教师布置的学习任务不上心，导致自学引导的失败；还有些学生对自学不重视，觉得大多数学生不自学也能获得不错的成绩，自己何必要多花时间在自学上。针对以上在学生群体中出现的自学问题，教师要找准问题所在，提出建设性的整改意见并且付诸实际行动给予解决。首先，教师可以选择有代表性的名人故事，在上课之前以引入新课的形式给学生讲述，让学生在名人故事中获得自学的动力和自信，古人在如此艰苦的环境中尚且对数学有着探求真知的精神和勇气，何况在如今信息技术如此发达的现代社会，我们更可以利用自己掌握的资源来实现自学；其次，通过让学习经验较为丰富，学习成绩较为靠前的学生介绍自学经验，通过实例告诉学生自学对我们学习新知识是有很大帮助的，鼓励学生通过自学获得新知识。

总而言之，自学是学生获得数学新知识的有效途径，教师要通过一定的学法指导，让学生发现自学的好处，并且帮助学生养成自主学习的习惯，获得自主学习的技能。

参考文献：

[1]吴丽娇.小学数学自学能力培养初探[J].基础教育研究，2002（S1）.

[2]赵海霞.浅谈小学数学自学能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2013（41）.

编辑 谢尾合