让识字教学添点乐趣

2017-04-28吴旭霞

新课程·小学 2017年3期

吴旭霞

摘要：对于生字词教学，教师不仅要乐于从祖国博大精深的造字方法上分析生字词，而且要乐于让学生自己发挥想象，寻找易记、喜爱的识字方法识记生字词。如画图配字法、画图配意演示法、运用形声会意对比法、集集体智慧，随心所欲想象法等，真可谓是“八仙过海，各显神通”。

关键词：识字教学；识记方法；乐趣

在多年的教学生涯中，对于生字词教学，笔者不仅乐于从祖国博大精深的造字方法上分析生字词，而且乐于让学生自己发挥想象，寻找易记、喜爱的识字方法识记生字词，真可谓是“八仙过海，各显神通”，让师生在学得知识的同时，其乐飞扬。

一、运用画图配字法

如“山、田、土、日、月、水、火”等等，配上象形图边解释边书写，学生识字如画画，其趣无穷。

二、运用画图配意演示法

如“刃”字，指“刀”的锋利面，所以点“、”应在“丿”中点，意思指刀锋面是为“刃”。又如“采”字，是说一只摘果子的手（“爪”部）在树上（木）摘果子，并用手演示。凡此种种字词，教师可边解释边画图，边演示，边书写。让学生领会到中國文字的博大精深，其乐无穷。

三、运用形声会意对比法

如，教学“浇”“烧”字时，“氵”是与水有关的组词浇水的“浇”，“火”是与火有关的组词烧火的烧。分析对比，学生自然明了。再如“戌、戍、戊”这三字易混淆，笔者让学生对比只记不同点，记住口诀：“横戌点戍戊中空”，学生便能记得牢。

四、活化教材，整合资源法

低年级小朋友的心理特征是：好奇、对新鲜事物具较强的探索性，善于发现问题，注意力持久性不够。针对这一特点，在教学中，我觉得我们应该注意把教材“活化”。如在教学《风》这一课的时候，我利用了多媒体，把它制作成课件，在读到“你听树叶沙沙沙”“你看树枝在点头”时配合Flash动画、音响，学生很快就领会了课文，再在动画旁边凸显“听、树、在、点”等几个字，要认识这几个字恐怕也难不倒我们聪明的小朋友。

当然让我们的教材活化，让我们的教材“动”起来，除了制作成课件，我还让学生动手制作卡片，小朋友做得有劲、学得有趣、认识得快、记得牢，培养了学生的动手动脑能力，培养了学生的合作意识，真是一举数得，何乐而不为？

五、集集体智慧，随心所欲想象法

此法重发挥学生想象。征求集体智慧，师生互动，会收到意想不到的效果。下面信手拈几个来与大家同享：

如“魔”字，笔者问：“你们有何易记、巧妙的识字法？”学生定然跃跃欲试。其中有一学生的回答得到大家的认可，并报以热烈的掌声。一生说：“广”大的森“林”里面（“魔”为半包围结构）有一只“鬼”，那是“魔”鬼（组词“魔鬼”）。这样既记住了生字，又学会了组词，也领会了字的含义，真可谓“一箭三雕”。

再如“凿”字，通过生字反馈，学生易把“凵”里人民币符号“￥”的手写体写成“羊”。本人心急突发奇想：凿子是木工、开石工的一种必备工具，木工、开石工也是一种职业，故而“凿”上面写“业”，这种职业也能赚不少的钱，因而“凿”的“业”下面是一个人民币符号“￥”的手写体。赚得钱怎么办呢？当然是用一个箱子把它装起来，因而“凿”的最下面是“凵”，“￥”是用箱子“凵”装起来的。所以，“干一行，爱一行，行行出状元。”任何手艺都能赚钱，我们别灰心哟。这样全班65个学生不仅没一个人把“凿”字写错，而且还受到行行出状元的心灵熏陶。

又如，“衤”旁和“礻”旁，学生易张冠李戴。笔者直冲主题：“衣”服破了可以“补”，可幸福则“补”不回了。因此补衣服的“补”是“衣（衤）”字旁，幸福的“福”是“礻”字旁。如此学生一目了然，会心一笑。

教完生字“拳”，学生写“拳”字时大多多写一横，或记忆模模糊糊。笔者仔细推敲了一番，照例让学生自己说出自己的识记方法后，我故意卖关子提高嗓门对学生说：“老师有一妙法让大家一辈子都记得‘拳字，同学们想不想知道呀？”学生自然异口同声地回答：“想。”于是我慢悠悠地对学生说，竖起耳朵啦！绝招

开始：

师：同学们说一般人有几个拳头？

生：两个！

师：好！老师把代表两个拳头的“拳”字的上面两点写上（师边说边板书）。

师：同学们说是男人大丈夫的拳头厉害，还是小女子的拳头厉害？

生大笑：当然是男人大丈夫的拳头厉害！

师：那好！老师就把男人大丈夫的厉害拳头的“拳”字的“夫”写上（师边说边板书）。

生大笑。

师：男人大丈夫的厉害拳头是用“手”抓起来的吧！

生笑：是！