新课标背景下如何打造小学语文高效课堂

谭啟敏

摘 要：语文学科属于基础人文学科，在新课改中得到了较多的关注。小学语文教师不仅需要讲解基础语言文字知识，还要培养学生的人文素养，需要教师以学生为本，从新课标中汲取理论与实践的营养，全面推进教学工作的发展，为学生创设良好学习情境，教学内容贴近生活，充分调动学生的参与意识等，这是构建高效课堂的必然选择。

关键词：小学语文；以学生为本；高效课堂

对于高效课堂构建的探讨，一直是教学工作不变的课题。小学语文属于一项基础学科，教师在教学过程中要充分利用其中的教育要素，调动学生参与其中进行学习。字词、阅读教学都是语文教学的主要构成部分，能够拉近语文与生活的联系。笔者根据自身的教学实践，对高效课堂建构策略进行思考。

一、为学生构建良好学习氛围

良好学习氛围的构建，需要从两个方面进行把握，一是人文氛围，一是学习情境氛围，二者缺一不可。人文氛围的构建，从教师与学生日常的交流中开始，教师与学生之间的交流，是给予学生自信的源泉。小学阶段师生间的代沟较为明显且突出，只有教师能够认真倾听学生观点，营造师生平等交流的氛围，才能激发学生的参与意识与自信。学习情境氛围的构建，是基于课程的具体需要而言的。小学阶段学生对事物的认知，以感性为主，只有在直观的感情下，学生才能真正地释放与抒发自我。根据课程内容、教学目标等的不同，教师以切题的情境将学生带入其中，能为实现高效课堂构建奠定基础。加之现代信息技术发展，日益成为简约的重要辅助手段，对情境构建发挥着作用。笔者在教授《美丽的西沙群岛》一课时，在课程开展前便利用多媒体展示功能，将学生带入海底世界，在学生频频称奇的时候引入课程，实现了良好的教学效果。

二、采取丰富的教学组织形式

新课改带来了教学目标的改变，也提供了丰富的教学组织思路，课堂教学早已不再局限于三尺讲台上教师含辛茹苦的讲解。在教学组织上可以引入丰富的教育组织形式。以语文学科基础的字词教学为例，在传统教学中属于较为枯燥的部分，学生学习积极性不高，多数都以大量的机械重复做结。笔者在教授汉字的时候先以简单的汉字起源的故事吸引学生关注，进而带领学生欣赏象形文字，在学生对汉字的美有一定感知、对课程有一定关注后，采取游戏教学，与学生玩看图（象形文字）猜字等游戏，最后再以现代汉字的美感吸引学生如何写美现代汉字。如“日”字，从最开始一个圆圈一横到一个方框一横的变化。始终以丰富的游戏调动着学生。尽管在短期内需要较多时间，但对于学生日后的学习产生了诸多积极影响。

三、拉近语文学习与生活的关系

语文学习本应是与生活结合最为紧密的学科，语言应用于交际，文字出现于生活的各个场景中，而阅读更应该成为影响人们生活的场景。在整个教学过程中，教师需要拉近语文学习与生活的关系，其意义不仅在于推进课堂教学发展，同时在于启发学生自觉找寻生活中的语文。在教学过程中，部分教學内容与学生的生活实际存在着距离，如《金色的脚印》讲的就是主人公“我”与小狐狸的故事，但在实际生活中，学生并未见到过小狐狸，甚至没有过乡村生活的体验，不可能与动物有亲密的接触。在教学中，教师在升华主题的过程中，可以通过与学生聊自己与养的小动物的关系入手进行分析，引出主题，最终实现教学的全面发展。语文学习本身就是与生活紧密相连的，有些知识甚至需要与生活联系才能使学生了解、讲授清晰，在生活中学习语文，在语文的学习中反映生活。

四、调动学生参与积极性

新课标要求以学生为中心展开教学，这也就意味着教师要将教学的关注点从知识、教材、课堂等逐渐转向学生，只有调动学生积极参与课堂，才能切实地实现教学的发展。尤其是小学阶段学生对事物感性认识较多，对新鲜事物好奇心强，但精力持续时间短，因此，教师需要关注学生的学习，调动学生学习的积极性。笔者在讲解《雪地里的小画家》一课时，在开课前带领学生回忆自己熟悉的小动物，想象其爪子的形状，其中有“小鸡画竹叶，小狗画梅花……”内容，尽管具有童趣，但如果单纯地教学，不仅难以调动学生的兴趣，反而使原本丰富有趣的内容因为语言讲解的匮乏变得枯燥。笔者在教学中采用丰富的形式，先带领学生回忆小动物的情况，让学生自己描述熟悉的小动物的爪痕，进而运用多媒体技术丰富的表现力，展示出不同小动物的爪痕，让学生展开想象，进而进行讲解。事实上，在本节课的讲解中，教师不仅可以针对课文进行讲解，还可以借机锻炼学生的想象力，让学生进行自主的想象描述。有些时候，教材与学生生活之间存在着差距，学生看到的与教师看到的未必一致，只有顺从学生的生活习惯，才能调动学生的积极性。

总之，在小学语文教学中，采取丰富的教学策略能够调动学生的学习积极性。只有结合学生生活实践的教学，才能拉近学生生活与语文的距离。教师在积累中逐渐进行语文知识的渗透，才能切实提升课堂的教学效率。

参考文献：

[1]李洪国.打造小学语文高效课堂教学的创新思考[J].新课程研究，2015，18（7）：77-78.

[2]狄小平.浅谈如何打造小学语文高效课堂教学[J].科学中国人，2015，19（11）：190.

编辑 温雪莲