借绘本教学，绘出小学英语课堂之美

范莹莹

摘 要：在经济全球化和社会生活多彩化的带动下，英语已经成为必不可少的语言融入生活的方方面面。英语逐渐成为我国与外国经济竞争的重要手段。随之而来的，英语教育也就必然成为提高经济实力的来源。而今，教育工作者更需要运用多种教学手段来提高学生的英语水平和教学质量。

关键词：绘本教学；小学英语；写作能力

在小学英语课堂中，除了做游戏、提问回答、分组讨论等课堂互动的方式来激发学生学习积极性外，绘本教学也成为新的能吸引学生学习英语知识的好方法。将绘本教学合理运用到小学英语课堂教学中，既可以合理利用课本资源，又能让学生学习到知识，感受课堂的精彩，一举两得。那么，如何在小学英语课堂中合理运用绘本教学，让小学英语课堂变得丰富多彩呢？

一、整合绘本，掌握整体，引导学生展开阅读

绘本与教材不同的是，一本英语绘本包括封面、正文和封底。因此，教师在正式阅读绘本之前，应该引导学生按照封面、正文、封底的顺序来阅读绘本，使整本书完整连贯地呈现在学生面前。绘本中的英语语言大都比较简短，而且重复性的句子比较多，可以有效加深学生的印象。学生对绘本中的图画比较感兴趣，阅读英语句子时还可以配合读图，故事情节在学生脑海里会有具体鲜活的立体形象。

刚看到故事的时候，可以通过观察绘本的封面、封底、环衬和扉页，寻找本书的主题，让孩子们想一想这会是一个怎样的故事！例如，教师在上课前的几分钟，可以利用封面上的图画让学生猜测故事的内容并提出问题：What do you see on the pictures？Can you guess what does the bear see？引导学生带着问题去阅读绘本。这些问题能激发孩子的好奇心，在好奇心的驱动下，孩子一遍一遍地阅读着故事，寻找着一个又一个答案。这样既能让孩子们正确地阅读绘本，又能提高孩子们的想象力。

二、角色扮演，提高学生的口语能力

在英语教学中，如何才能提高学生的口语交际能力，使学生的听说读写能力得到提高呢？对绘本故事不同的处理方法，可以培养孩子不同方面的能力。教师可以让学生把故事情节自己演绎出来，让学生通过话剧的形式把所有的故事情节以对话、肢体语言的形式表达出来。这样，学生不仅对知识有了新的理解，记忆更加深刻，还锻炼了学生的口语交际能力，让英语学习不仅是书面上的知识，还与我们的生活密切相关。

例如，教师在讲到绘本Guess How Much I Love You的时候，里面的主人公是一只小兔子和兔子爸爸，小兔子是个爱比较的孩子，他们在比较看谁的爱更多一些。教师可以组织学生分别扮演小兔子和兔子爸爸进行表演。在趣味的故事情节中，用夸张的动作展示倒立、跳等动词的分类及用法，并感受父子之间浓浓的爱，让孩子们学会感恩。孩子是善于表现的，表演给了他们这样的机会展现自己，给了他们学习英语绘本的动力、阅读绘本的热情、揣摩绘本的耐心、求异创新的实力，更在不知不觉中给了他们学习英语的激情和学好英语的品质。

三、创编绘本，增强学生的写作能力

英语绘本教学是在阅读故事的基础上对英语知识进行学习，它不仅是一种单词或者句子的积累，更是一种写作能力的不断提升。学生对绘本非常感兴趣，我们在利用绘本教学的时候，也可以鼓励学生根据自己学到的单词和句型创编绘本。教师可以规定几个必须使用的句型增加改变英语故事的容量。这个过程不仅能对所学的知识进行再巩固，还可以提高学生对英语的书面把握能力，积累写作素材。

例如，教师在讲到绘本Lets make a fruit salad 的时候，要学习的单词有“banana，apple，grape，mango”，需要掌握的句型有“Do you have...”这些水果是学生比较熟悉的，所以画起来也没有难度。学生可以结合以前学过的动物单词进行绘本的创作。有的学生根据动物对水果的喜好进行创作，绘本图画更加丰富。英语教师要鼓励学生去创编绘本，根据孩子们的英语水平和绘画基础，可以是讲述故事类型的；可以是对话表达故事情节类型的；也可以是只有图画，没有语言的想象故事情节型的。只要孩子们想得出来，就让他們写出来、画出来，和大家一起分享。在创编绘本的过程中，学生收获的除了英语口语和写作水平外，还有想象力和创造力的飞速发展。

总之，英语绘本教学在小学英语课堂上的有效利用，可以激发学生的学习兴趣，体会英语故事的立体感，感知英语语汇的生动和丰富。老师在绘本利用时要进行选择整理，充分利用与课堂教学相关的部分，增强绘本与教学内容的关联度，提高课堂教学效率。绘本教学不仅仅带给学生一个多样的教学课堂，也丰富了老师的教学体验，促进了师生之间的交流，也让学生的英语阅读能力有了很大的提高，增强了学习英语的积极性和好奇心，开拓了新的小学英语教学局面。

参考文献：

[1]周雯.小学低年级英语绘本阅读教学的探索[J].中小学英语教学与研究，2011.

[2]陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报，2006.

编辑 温雪莲