民间游戏如何创新才能让现在的孩子接受

张超

摘 要：作为蕴含丰富教育智慧的幼儿教育资源，民间游戏目前却面临着无法被现在的孩子所接受的尴尬局面。基于这种情况，从幼儿需求角度对民间游戏的创新意义进行了分析，并从游戏材料、游戏情节、游戏玩法和游戏空间四个方面对民间游戏的创新途径展开了探讨，希望能够使幼儿教育资源得到进一步丰富。

关键词：民间游戏；创新；幼儿需求

在游戏材料和形式变得逐渐丰富的背景下，民间游戏也得到了较好的创新。而创新民間游戏不仅能够使现在的孩子更好地接受游戏，还能使民间儿童游戏资源得到更好的传承和发展，进而使其教育价值得到充分发挥。因此，相关人员还应从幼儿需求角度加强对民间游戏创新方法的探讨，从而使园本教育资源得到进一步丰富。

一、从幼儿需求看民间游戏创新

对于现在的孩子来讲，生活中各式各样的精美玩具与材料显然要比传统民间游戏更有意思。出现这种情况，与一些民间游戏不适合儿童的发展水平与需求有着直接的关系。目前，一些民间游戏展现出的内容与生活背景与儿童之间存在一定距离，并且也具有思想的局限性，对于儿童来讲缺少趣味性、亲切感，无法激发幼儿的游戏兴趣。但从幼儿教育的角度来看，民间游戏在幼儿动作能力、语言能力和规则意识等方面的培养上又具有一定的教育价值。因此，还应通过创新赋予民间游戏更多活力，从而较好地进行民间游戏的传承与发展。

二、基于幼儿需求的民间游戏创新途径

1.游戏材料的创新

在幼儿游戏中，材料将起到引发幼儿思考和探究的作用。在创新民间游戏时，还应进行新的游戏材料的投放和补充，从而使游戏保持一定的新鲜感，继而使游戏得以持续开展。一方面，教师还应加强民间游戏材料的挖掘，以便使幼儿的创造性得到发挥。例如，在开展“躲猫猫”这一传统民间游戏时，过去幼儿都是在树后或桌下进行躲藏，久而久之就会失去兴趣。针对这一情况，教师可以进行箩筐、草藤、纸箱和草垛等道具的投放，从而引导幼儿利用这些材料进行伪装和躲藏。通过不断探索，幼儿则能发现各种材料的功能，并发挥自己的创造力。另一方面，教师还应进行材料功能的拓展，以便使幼儿的灵活思维得到训练。比如，针对民间游戏“跳皮筋”中使用的橡皮筋，教师就可以引导幼儿在游戏中利用橡皮筋开展做绳子操和拉山洞门等活动，从而使幼儿学会主动探究材料的各种功能，并形成自主探究意识。

2.游戏情节的创新

随着时代的发展，民间游戏本身带有的社会背景也发生了变化。所以在进行游戏创新时，教师还应结合现代社会背景与幼儿生活经验进行民间游戏情节的改编和延展，从而加强游戏与幼儿生活的联系，继而使幼儿更好地接受。例如，在开展“木头人”这一传统民间游戏时，过去的游戏情节就是要幼儿像木头人一样坚持长时间保持不动。在社会发展相对落后的时期，人们的生活较为单调，这样的游戏就可以满足人们的娱乐需求。但在现代幼儿教育中，能够吸引幼儿注意的事物较多，保持长时间不动无法激发幼儿参与游戏的兴趣。针对这一情况，教师可以加入让幼儿摆出小丑造型以逗乐“木头人”的情节，从而对游戏情节进行扩展，更好地激发幼儿参与游戏的兴趣，并加强幼儿意志力的培养。

3.游戏玩法的创新

为加强幼儿思维和想象力的培养，教师还应实现游戏玩法的创新。例如，在开展“跳房子”这一游戏时，教师可以将这一游戏与“抛沙包”和“石头、剪子、布”结合到一起，以实现游戏优势的互补。具体来讲，就是引导幼儿以“剪子、石头、布”决定跳房子的先后顺序，并由胜利者进行“抛沙包”以决定能够跳到哪格中。采取这种方式进行民间游戏创新，则能使活动变得多样化，从而更好地激发幼儿的游戏兴趣。从根本上来讲，民间游戏内容大多较为生动，并且具有灵活的组织形式，可以进行相互组合，从而使游戏的趣味性得到增强，使幼儿的综合能力得到培养。

4.游戏空间的创新

为使孩子更好地接受民间游戏，还应对游戏空间的自主性进行强调。具体来讲，就是遵循室内外空间交互使用原则进行游戏空间创新，以便为幼儿提供自主选择游戏空间的机会。例如，在开展“弹珠球”游戏时，教师可以将该游戏与秋天活动主题结合起来，即利用KT板进行果树制作，然后利用树冠上的洞进行果子的表示，从而将室外游戏引入室内，进而更好地实现室内外活动空间的利用。通过创新游戏空间，则能使游戏场地的布置更加灵活，进而使幼儿对民间游戏产生更大的兴趣。

在对民间游戏进行创新运用时，教师还应结合幼儿的个体差异进行不同材料的提供，并根据幼儿发展水平进行游戏情节、玩法和空间的创新，从而使幼儿能够更好地参与到游戏中，并从中获得享受。这样一来，民间游戏才能在幼儿园教育中得到较好的继承和发展，进而发挥推动幼儿教育的作用。

参考文献：

[1]沈珍珍.从“走近”到创新：民间游戏“投壶”的开展[J].新教育，2015.

[2]张玲.浅谈幼儿民间游戏的创新教学[J].作文成功之路（下），2016.

编辑 薄跃华