浅谈在小学社团中关于纸的不同表现形式

武君

摘要：美术社团活动是美术课外活动主要活动方式，是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、实践性、创造性以及實效性。针对纸的不同表现形式、不同年段学生，在设计纸艺社团教学内容上进行形式多样的研究，渗透环保理念，并以学生艺术特长发展为本，旨在提高学生的动手能力、创造能力、审美能力，培养学生兴趣。

关键词：纸艺社团；表现形式；剪纸；纸贴；折纸；环保；创造

中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0173-02

纸艺社团活动是我校美术课外活动主要活动方式之一，是美术课堂教学关于纸的教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、实践性。

纸在现代生活中占有不可或缺的地位，对人类的日常生活、学习、工作有着广泛的用途，纸的出现促进人类文明的进步，给人类带来的极大的便利，到了现代，美工纸的种类越来越多，关于纸的艺术表现形式也越来越广，相同的纸可以表现同一内容的平面或立体两种效果。因此，纸艺社团在着眼于对纸的认知的基础上通过对不同纸采用的不同的表现形式，促进了学生对纸的兴趣以及探究能力，激发了学生"废纸不废"和"循环使用纸张"的理念。根据学生年龄特点、动手能力，我主要采用以下几种表现形式来开展纸艺社团的教学活动：

1.剪纸艺术

剪纸是我国优秀的民间传统艺术，它所反映的大都是劳动人民的情感愿望以及审美态度。剪纸不仅有着审美价值，还有其实用价值。在小学美术教材中也有几节关于剪纸的课业内容，但是由于课堂教学的局限性，不能充分的展示、体会剪纸的各种表现形式，例如：单色剪纸、套色剪纸和点染剪纸。不能一下体会到其中丰富多样的，然而在纸艺社团体会剪纸艺术这一阶段教学中，我可以采取一些有针对性的欣赏课、训练课、创作课的教学方法，使学生在思维碰撞中得到升华，从而培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终达成培养学生的审美情趣、提升审美能力的这一教学目标。

欣赏课教学：通过欣赏原始剪纸、民间剪纸、现代剪纸、学生作品等作品，了解其历史、技法、装饰等等，通过几个简单的问题引导和适当的图片、音乐相结合，将剪纸的种类、语言符号、剪纸在生活中的应用等娓娓道来，使学生在欣赏的过程中潜移默化地了解了剪纸文化，并让学生自己动手制作剪纸，感受了传统文化的魅力。

训练课教学：重点对学生进行剪纸制作的步骤、要求、技法进行教学与训练。上课以教师的多媒体演示、作品展示为主，向学生介绍剪纸的步骤，提出剪纸造型的基本要求。制作剪纸的过程，一般应遵循"三先三后"的原则，即先繁后易，先主后次，先里后外，只有这样有秩有序，才能顺利地完成一幅精美的剪纸作品。

创作课教学：鼓励学生用剪纸的形式来大胆创作，技法不限，随意创作，目的是要启发学生自由发挥，如果学生把握不好，可以参看名家作品，这样便于学生根据主题进行大胆的自主创作。如《花瓶》，教师以"青花瓷"为主题，通过欣赏青花瓷器上的图案，观察青花瓷的纹样和剪纸纹样之间的区别和联系，引入团花的教学，将青花瓷和剪纸完美地融合在一起，鼓励学生大胆创新，收到了良好的效果。

2.纸贴艺术

纸贴艺术主要有一下几大优点：其一，他可以训练学生的手眼协调能力；其二，他可以让学生养成做事有序、认真的习惯；其三，培养学生的观察力。纸贴画也算是剪纸中套色剪纸的一种，但是套色剪纸具有材料的局限性，所以在设计纸艺社团教学活动的时候将纸贴艺术单列一种，这样它的选材可以很广泛，例如：皱纹纸、海绵纸、瓦楞纸、彩色卡纸。除了在选材不同以外，在制作方法上除了一层一层的粘贴，我还让学生尝试把彩色打印纸裁成条状立体粘贴，通过卷、折、压、组合等技法，皱纹纸可以团成纸团，进行纸团粘贴法。

3.折纸艺术

折纸是深受学生喜欢的一种小工艺，它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪学生智慧的一项有意义的活动，学生不仅能在折纸活动中获得成功和满足，而且能促进学生动脑、动手以及各种交往、探索能力的发展。我们传统的折纸教学中，折纸由教师折一步，学生跟一步，在一步一步的过程中，学生只是机械地、被动地模仿。这种以教师为中心的教学方法，使学生没有真正获得动手操作和表现能力的机会，限制了学生的学习兴趣和积极主动创造精神的发挥。

4.针对高年级纸艺表现形式的几种拓展方式

纸艺社团在进行以上三大模块的教学过程中，为了增加学生的学习兴趣特将各种艺术表现形式进行到了生活当中的应用，例如：

纸服装：在学校六一汇演中，各社团进行展示，我们纸艺社团的节目就是纸服装，除了采用剪贴、剪纸的方式设计服装，为了提倡"废纸不废"的理念，不仅用废旧报纸做服装，还用了一些学生练过毛笔字、画过国画的纸等制作服装。

纸相框：让学生为自己喜爱的照片制作一个DIY相框，那不仅让活动真实的体验到生活中，还让学生感受动手制作生活中的小物件是一件很幸福的事，在纸相框的选材上，我们可以用彩色卡纸或者海绵纸。

开关贴：开关贴可以梅花家里的开关，还可以防止开关周围变脏，可谓一举两得，选材可以选择靓丽的海绵纸，采用纸贴和剪纸的形式。

5.针对低年级纸艺表现形式的训练以及拓展

首先，低年级学生用剪刀还不够灵活让学生通过随意的结合生活剪一些简单的图形来了解一些变化，感受到剪纸的乐趣，了解剪纸的基本语言。训练学生徒手剪圆的本领，大圆，小圆，一边增加对剪刀的驾驭能力。

其次，以圆形为主，在剪的同时训练学生对基本型的组织与变化。例如把几个相同大小的圆形组合到一起变成一朵花，或者是毛毛虫等，然后根据画面进行适当的添画。或者设计一个特定的环境，例如一棵树，让学生自由组合手中的圆形，一边装饰在大树的周围，让同学们共同动手合作完成一幅大的作品，在学生学会剪更多的图形之后，可以引发学生用不同的形状去组织成各种纹样，这样的练习会因为没有具体纹样的规定，反而使他们无意中感受到了创作的乐趣，例如可以让学生为小鱼或彩蛋等设计各种各样的花纹。

最后，在展示的过程中鼓励那些在原有的教学活动基础上能够举一反三的作品，无论成败，教师都应站在保护创造性、自信心的基础上进行恰如其分的评价。既鼓舞了儿童，又能增强他们继续创作的信心。让学生们互相欣赏，对比和总结，提高自信心，保持对剪纸的兴趣。在这个阶段，我们要求每一个社团成员发挥自己的聪明才智，存同求异，百花齐放。

在对低年级学生剪纸训练的过程中要给学生养成一个良好的创造习惯，例如老师在教过如何剪锯齿纹样时，仅仅给出了一个传统的纹样，然后让学生去创造，在不改变它的基本特征的同时想一想它还可以变长吗，可以变弯吗，尖头可以变直吗，这样出来的纹样就是他们自己创造出来的，而不是老师强行灌输的，会很快的内化成学生自己的东西，并吸收进去。

实践证明，在小学阶段学生中开展纸艺社团教学活动，对丰富和活跃小学生的生活，开阔视野，增长知识，开发智力，激发学习兴趣，提高实际动手能力，提高学生对周围生活中美的感受力和造型的艺术表现力，培养创新精神和创造性能力，培养学生专心致志、克服困难、团结协作等良好个性品质，都有十分重要的意义。同时参加社团组织也为他们表现自我、发展个性创造了良机。社团内部宽松和谐的环境，社团成员间较为融洽的交流和接触，能帮助他们尽快地建立良好的人际关系，更快地适应高中生活。还可以使学生在小学阶段，留下一段"丰厚"的回忆。

参考文献：

[1] 《艺术概论》