如何构建高效的小学数学课堂

刘秋云

摘要：培养创新人才要让孩子有学习的兴趣、思考的时间。那种只追求分数的学习模式不仅增加学生课业负担，更扭曲了教育的初衷。那么，作为小学数学教师的我们该怎样构建高效的小学数学课堂，做到让家长安心的同时又能激发孩子的学习兴趣和创新思维呢？

关键词：小学数学；高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0168-01

素质教育的核心就是以学生为主，充分调动学生的积极性，使学生得到全面的发展。《小学数学课程标准》明确指出：学生是教学主体，教师必须根据数学学科特点和学生身心的发展特点，关注每个学生的个体差异和学习需求，满足学生的求知欲和好奇心，充分激发学生的探索意识和进取精神，引导学生进行合作、探究，以达到对于小学数学知识的掌握和运用，这对教师提出了更高的要求。

1.培养数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，这一点我们都心知肚明。那么，如何才能使学生喜欢数学，并能对数学的学习产生浓厚的兴趣呢？在教学实践中，我们可以将枯燥的数学知识生活化，并设计成具体的活动，让学生参与其中，让他们体验数学学习的快乐和数学应用的乐趣，这样学生就会积极参与，兴趣大增。此外我們还可以运用现代化多媒体教学，把数学知识具体化、形象化，学生通过听觉、视觉等感官刺激，不但能加深学生的记忆，更能使学生的好奇心得到满足，相应的学习兴趣也会大大增加。教师在教学中还应爱护学生，多鼓励，少批评，让学生树立良好的数学学习自信心。

2.积极开展自主学习

2.1 营造乐于探索的气氛。良好的教学气氛，是成功教学的一把金钥匙。只有在一个良好的教学气氛中学习的学生，才会充满自信，朝气蓬勃，思维敏捷，勇于探索。怎样营造这样的教学气氛呢？一是对学生要付出爱心。热爱学生是每一位教师最起码的职业道德，教师应该用爱去帮助每一个学生建立起学习的信心；用爱心去启迪每一个学生的心灵，激起他们做人的自尊。二是对学生要有宽容的态度。教师对学生的宽容态度很重要，教师没有宽容心，学生就缺乏自信心，没有自信心，他们就失去了探索知识的内驱力。因此教师要在课堂上营造一种宽容、宽松、开放的环境，让学生主动探索，变"要我学"为"我要学"。

2.2 创设勇于探索的空间。由于每个学生的智力差异、基础知识差异、生活经验和环境的差异，教师在创设问题时必须留有一定的思维空间，有了思维空间，才有思维活动，才能自主探索。

如在教学比的应用时，让学生对于含有比的句子从多方面进行联想：

师：甲与乙的比是3∶5，可以联想到什么？

生：①乙与甲的比是5∶3；

②甲是3份，乙是5份，甲、乙共8份；

③甲占总数的3/8，乙占总数的5/8；

④甲是乙的3/5；

⑤乙是甲的5/3；

⑥甲比乙少2/5；

⑦乙比甲多2/3；

⑧甲占甲乙差的3/2；

⑨乙占甲乙差的5/2；

……

像这样具有挑战性的问题，可以使学生进行多方位的联想，自觉地探索多种解题途径，为学生留下充分的思维空间，引导学生自主学习，主动探索。我们要让学生在一个良好的教学环境中，在充裕的时间和空间里，进行积极主动地探索，真正成为学习的主人。

2.3 活跃课堂教学环境。我们每个人在生活、工作和学习时都需要一个轻松愉快的氛围，这样我们的工作、学习效率会大大提高，心情当然会更加愉快。同理，学生在学习的过程中也需要一种活跃的课堂气氛。传统的教学方式使我们的课堂气氛枯燥乏味，即使教师教得再好，学生的学习兴趣也不高，课堂教学效率当然不好。这就要求我们在实际教学中运用各种教学手段创设不同的教学情景，真正地使学生融入整个教学中，想方设法提高学生的学习兴趣，活跃我们的课堂教学氛围。学生一旦加入到教学中，他们就会积极地思考问题和解决问题，提出自己对于数学知识的见解，这样会收到意想不到的教学效果。

3.合理穿插开放性练习

3.1 根据教材内容设计问题，有效训练数学思维。开放性习题，思考容量大，这样，学有余力的学生就会在解题过程中表现出强烈的求知欲望，觉得别人还没想出来，自己就想出来了，便会产生浓厚的学习兴趣。因为是结合教学内容设计的开放习题，中等能力的学生也能积极参与思考、探究，从其他同学的解题中受到启发，发展智力。

3.2 丰富数学阅读设计问题，综合提升数学素养。一堂课的教学时间是有限的，而数学阅读不只包括对数学教材的阅读，还包括对与数学有关的科普知识及课外材料的阅读，因此可以在课后进行阅读延伸，让学生学会思考，学会应用，充分挖掘学生的个性潜能，提升学生的数学素养。

在学习五年级"间隔排列的规律"后，可布置学生回去寻找身边的间隔排列现象，通过调查了解人们为什么要使用"间隔排列"来设计这些事物，并根据自己的发现设计有关"间隔排列规律"的习题。把主动权交给学生，让他们由被动接受变为主动探究，那么教学的收效肯定会惊喜不断。

总之，数学教学中要合理运用开放题，在选材、教法等方面潜心研究，真正把开放题的教学融入课堂，真正为学生的发展服务，为家长解决后顾之忧，让学生在自主探究中高效学习。课堂教学是一项长期而复杂的教学活动，只有注重知识的融会贯通，才能让学生更好地探索与发现、巩固与提高、创新与实践，真正让每个孩子发展成为创新型人才。

参考文献：

[1] 刘菲菲。小学数学课堂有效性的反思与追求[J]。中学课程辅导，2014（10）。

[2] 张少彦。师生互动视角下对小学数学课堂的思考[J]。家教世界，2013（05）。

[3] 李姝钰。浅谈小学数学课堂的开放教学[J]。辽宁师专学报，2015（12）。