巧用电教媒体，优化语文教学

朱清华+薛维宇

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0166-01

都说新世纪的孩子在福窝里长大，是在电脑、肯德基的陪伴中成长起来的。可农村的孩子却没有这样的待遇。农村的世界很丰富，同时也很狭窄，说丰富是因为他们的生活经历要比同龄的城市孩子多，说狭窄是因为他们的知识储备、对外界的了解很少很少。

随着时代的不断进步和科学技术的迅猛发展，社会更需要博学多识的人才， 因此多媒体技术便成了农村孩子扩充知识的重要手段。电教媒体可以提供形象、 直观、生动的视觉画面和视觉刺激，可以激发学生的学习兴趣，对于丰富感性认识，开阔学生眼界有十分重要的作用。

语文的学科特点要求教师巧用电教媒体，通过形象的感知，使视觉、听觉与深入思考结合起来，训练思维的广阔性、深刻性、灵活性，更好地理解课本内容。恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。具体地说，它体现在以下四方面：

1.引发学生的学习兴趣 "兴趣是最好的老师"

兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。

1.1 由抽象变形象，引发兴趣。小学生的年龄决定了：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料， 形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。

1.2 由无声变有声，引人入胜。农村的孩子眼界比较窄，但他们对外面的世界同样充满了新鲜和好奇。在讲解《颐和园》一文时，由于学生们没有去过颐和园，没有观看过园内的景物，文字抽象的描述不能让学生产生形象的画面，于是在教授这一课时，我特意从网上查找了几段相关的视频，让学生们在观看视频的同时，对照着课本，找出描写这些景点的句子，这样，学生对课文有了更形象、具体的感知，文章理解起来也更容易了。

从课件文字的显示，图片的插入和展示到音频、视频的播放，自始至终都是动态的显示与色彩、声音技术相结合的过程，这样动静结合能达到更好的教学效果。

2.推动学生积极思维

当学生对教材中重、难点的理解出现障碍，导致学生"思维受阻"时，教师及时使用电教媒体，能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从而受到势如破竹、事半功倍的效果。

2.1 构建学习情境，引发思维。教育心理学研究指出：儿童一般是依靠感性认识转而得到思维能动性的。及时创设情境， 能有效地激发学生的思维。

2.2 构建学习情境，易于理解。小学语文教材中，有些课文内容含义较深或过于抽象，脱离学生的生活实际，难以理解和认识，借助电教手段能使其变静态为动态，变抽象为生动有趣，使学生充分鲜明地感知。

3.容易引发学生情感共鸣，感情对人的认识和行动起着刺激作用

学生只有融入情境，与作品中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。

3.1 情境再现，以境激情。例如：在教学《狼牙山五壮士》一文时，课文揭露了敌人对红军根据地的恶性轰炸， 而这些对于学生来说既遥远又陌生。在教学时成功地运用录像这一视听觉媒体，便能完成情感转折，并使之达到高潮。在观看录像的同时，老师适当补 充一些红军艰难斗争的事迹。通过直观、鲜明的图像，生动而精炼的语言，具体再现了当年那残酷的一幕。学生亲眼目睹了敌人的残酷行径，亲耳听到了那一声声爆炸声，对敌人的愤怒和对领导人的钦佩之情便油然而生。

3.2 制造气氛，渲染氛围。浓郁的氛围是情感共鸣的基础。这方面，不乏优秀的案例，如《再见了， 亲人》一文的教学，教师一开始播放《雄赳赳，气昂昂》这首歌曲，与此同时，通过画面让学生感受亲人离别的场面，对学生说："因为胜利，无数红军离开了朝鲜的百姓，学生看着画面，听着音乐，其离别之情油然而生。接着播放配乐朗诵录音，让学生沉入文中，感受作者对的感情，使孩子们全身心地融入了课文中，自然地产生了军民鱼水之情，收到了很好的效果。

如上所述，电教手段使语文教学变得灵活多样，丰富了课堂教学方式，提高了学生学习语文的兴趣，提高了教学效率。它不仅可以模拟文章环境，使学生在听到声音的同时，看到相关的真实画面，实现语画同步，声情并茂，它還能化抽象为具体，使教材的思想性和艺术性充分结合，逻辑性与直观性并重，创造出丰富生动的学习环境，启发学生的形象思维，使学生富于联想，乐于表现，提高分析与解决问题的能力，提高学生的认知能力，提高学生的情感体验，使得他们能更好的学会语文，能更加的喜爱语文。所以在小学语文课堂上必须适当运用电教手段。