高中语文教学中学生人文素养的渗透

陈会云

（山西省晋城市第一中学，山西晋城，048000）

摘 要：现阶段高中语文教学中，由于受到传统教学思想观念影响，教学中对学生人文素养渗透就没有重视。本文主要就高中语文教学中人文素养渗透现状，以及渗透的方法详细探究，希望能通过此次理论研究，有助于实际语文教学良好发展。

关键词：高中语文 人文素养 渗透

随着新课程改革的进一步深化实施，对高中语文教学也提出了更高的要求，传统的语文教学模式对学生已经起不到积极作用，这就需要注重教学模式的创新应用，促进学生的学习效率提高。在语文教学过程中，能将人文素养的渗透得以充分重视，只有这样才能有助于学生的语文学习素质的提高，对语文教学的继续发展才有着积极意义。

一、高中语文教学中人文素养渗透现状分析

高中的语文教学中，注重人文素养的渗透，对促进学生全面素质发展就有着积极作用。但是在当前的语文教学中，对人文素养的渗透还存在着诸多问题，一些老师对人文教育没有重视，只注重学生的语文知识学习，对学生灌输理论知识，但是对学生的主体性没有充分重视，对学生的人文素养培养没有充分重视等。这就不利于学生进一步学习发展。

再者，教师自身的人文素养缺失问题还比较突出，有的高中语文老师认为对学生成绩提高是荣耀，但没有重视学生人文素养的培养。由于老师自身人文素质不高，在进行展开人文素养培养教学活动方面就显得比较薄弱。加上在当前的教学评价体制有着不科学之处，对学生的人文素养考核没有重视等，这也影响了学生的人文素提高。

另外，当前高中的语文教学，在功利性方面比较突出。字社会主义市场经济发展下，一些学生在思想上受到影响，学生的价值观上没有得到正确的树立，在学习过程中就在人文素养方面有着阻碍，这就不利于学生的学习的健康成长。对于这些层面的问题就要能充分重视，加强对学生的人文素养渗透，让学生在全面素质方面能得到良好发展。

二、高中语文教学中人文素养渗透方法探究

加强高中语文教学当中的人文素养渗透，就要注重方法的科学应用。笔者结合实际对高中语文教学中人文素养渗透的方法进行了探究，在这些方法的应用下，对学生人文素养提高以及语文教学质量的提高就能起到积极作用。

第一，要注重语文教学人文观念的良好树立。老师在语文教学中，要注重教学思想观念的及时转变，语文课程的教学有着人文性以及工具性的特征，在实际教学过程中，就要注重对学生人文性的重视，将工具性和人文性的教学能协调发展。只有这样才能有利于学生的语文综合素养得以提高。还要能充分重视和新课程标准的教学要求相契合，在教学中能注重学生知识技能的传授以及人文精神的培养。

例如：高中阶段的教学过程中，在对文言文教学内容的讲述，就要让学生在文化精神方面得以充分重视，让学生能够感悟到文章中的精髓所在，然后向学生进行讲授。在对文言文《陈情表》内容的学习过程中，对至情至孝就有着强调，对学生的人文精神培养就比较重要。老师要能从多方面和多形式的方法应用，让学生对这一课文的情感能够感悟，在人文教学观念上加以树立，通过文章的情感来打动学生。这样才能有助于学生学习的积极性激发。

第二，高中语文教学中对人文素养的渗透，要能充分注重为学生营造宽松的课堂氛围。在轻松的氛围营造下，学生在人文精神方面的培养就比较有利。这就需要老师自身的人文素养要提高，对自己的人格魅力以及榜样的作用充分发挥，能主动的关心学生，和学生进行平等的沟通交流，获得学生的信任等。老师要能充分注重自身修养的提高，为学生的人文素养培养营造自由以及平等的环境，然后通过相应的情境创设，激发学生的学习积极性，让学生能够通过语文知识的学习，在人文素养上能不断提高。

第三，教师要充分重视语文教材中的人文内涵挖掘。在语文教学中，语文教材对学生的人文素养培养有着重要作用，老师要注重对语文教材中的人文内涵深入的挖掘，构建完善的教材体系，对学生的整体素养要能得到有效培养，让学生在思想观念以及道德情操等方面不断优化。当前在语文教材的应用方面有着其复杂性，在对学生的心理学以及教学技术的综合考虑上比较缺少，这就和新课程标准的教学要求相违背。老师在对语文教材应用中，就要发挥自身的能力，将教材中的一些材料能够充分发挥，选择适当的内容进行深挖，将人文价值呈现给学生，让学生通过相应内容的学习提高自身的人文素养。

例如：高中阶段的语文教学中，在讲述到《梦游天姥吟留别》的内容时，老师要对作者所处的时代背景和作者的境遇等详细的分析，将李白的不惧权贵以及狂放不羁的性格能够展现出来，让学生结合作者自身的遭遇来理解课文内容。这样就比较有利于调动学生的情感，让学生在理解课文方面也比较方便。

第四，高中语文教学过程中人文素养的渗透，也要能充分注重人文评价方法的应用。通过对学生实施人文评价方法，就能促进学生的学习积极性发挥。在语文教学评价措施的实施下，对学生心理上会产生相应影响，在新的教学发展环境下，就要能充分重视将学生作为中心展開评价。老师要能尊重学生的个性发展，在进行评价时，就要注重学生的差异性，对学生给出的答案不能全面的否定，要善于引导学生。在评价语言的应用上也要能注重激励性语言的应用，要注重学生的自尊心。只有从多方面得到了充分重视，才能有助于学生人文素养的提高。

综上所述，高中阶段的语文课程教学，对学生的人文素养提高有着积极作用，在实际教学中，就要能充分注重方法的科学多样化的应用，提高语文教学的质量水平。对学生人文素养的培养，也是新课程改革中对语文教学提出的要求，老师在展开语文教学的时候，就要能充分重视以学生为中心，围绕着学生开展教学活动，只有在这些方面得到了充分重视，才能有助于语文教学水平的提高以及人文素养教学的良好发展。

参考文献：

[1]何佳.高职语文教学设计与人文关怀理念的引入思考[J].湖北函授大学学报. 2016（17）

[2]彭伏生.基于人文精神渗透的高中语文教学策略[J].作文成功之路（上）. 2016（07）