对语言技能训练发展趋势分析

鄢雪娇

一、多样化的教学方法

在当今应试教育的潮流中，很多教学体制面临僵硬化、落后化的问题。而如何从平日对的教学工作中改变这种现状呢？这便需要教师发扬自主创新精神，积极主动地与其他学校教师进行交流，取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。在课堂中，教师们紧抓在快乐中学习这一主旨，比如在小学中开设活动课，通过一系列趣味，生动的语言训练游戏来激发学生们学习语言的兴趣，从而达到学习中玩耍玩耍中学习这一双重功效。

二、注重识字能力的培养

汉字承载了我国五千年的文明，学习汉字便是对中国文化传统的继承。然而如何培养学生的识字能力呢？首先，学习汉字可以从很多方面来展开，日常生活是一位好老师，报纸、刊物、广告、名片、电视、商品的包装纸包装袋等，无处没有汉字。教师可以在给学生布置相对自由的作业，每天积累几个自己在生活中看到的汉字，并定时进行听写从而落实汉字的学习，一个星期要不断朗诵积累的汉字，可以自己加注拼音，在课外活动时期与自己的小伙伴们交流，达到共享彼此的积累内容的目的。

三、多元化培养阅读能力

文字是人们进行阅读的工具，而小学生们应该学会做文字的主人。而培养广泛的阅读能力，则可以根据学生年龄学籍来布置相应的任务。低年级的孩子可以在家长老师的帮助下，每天坚持抄写一条重要新闻，既丰富了自己的知识，还在一定程度下锻炼自己的阅读能力。而高年级的同学可以适当寻找一些篇幅较短的文学作品来阅读，遇到不懂的、不会的字词可以向老师、同学、家长寻求帮助。老师们也可以选择在课堂上朗诵一小段美文，主要是为了激起学生们主动阅读的兴趣。

四、科学地分析教学内容

教学内容是决定小学阶段学生们接受内容多少的关键。唯有在教学大纲的编撰上谨慎科学，才能保证日后的学习中，学生们能够取得应有的进步。作为小学教学重点的语文语言训练，应当努力做好教学前的调查，进行有科学依据的分析，统筹优化，集中式的整体内容整合，明确策略三步走。而该步骤的创立也并非单纯出于教学学工作者的主观印象，换句话说，是基于科学教学技术水平之上的，重视学生原有的知识掌握程度上，合理判断怎样的学生适合怎样的教学制度，怎样的教学内容有利于学生的接受。课堂上课后内容的掌握也极为重要，教学内容不仅意义在于课堂上，也在于其课后的巩固。教学工作者提出既要技术性的、科学化的同时又要生活化的、情境化的语言能力的训练。应当看到，相对于这些要求，我们的教学实际水平目前比起其他国家来说还存在一些差距，但这并不该改变这坚持语言训练的主要方向。

五、实验课的普及

实验课，是当今教育工作者提出的新观念，也是目前中国教育的一大潮流。在全国中小学教材审定委员会 2003 初审通过的《义务教育课程标准实验教科书》于语文出版社出版的二年 級语文下册中，我们可以看到明确提出了实验课这一方案，也印证了这一趋势的不可逆转性，试一试的模块中，小石子的放入会导致鱼缸水的溢出这一问题，便需要老师带领学生，通过实实在在的实验来检验这一结论。实验操作会激起同学们探索真理的兴趣，而非单一地接受书上的内容，一味地相信权威，无法摆脱惯性思维。欧美成功的教学经验告诉我们，不能将充满美好想象力的小学生束缚在单一的教学思维中，而导致当今中国国内人才外流，而部分高材生死学习，毫无动手能力的现状。实验课无论从较小方面还是从较大领域来说，都具有有非同凡响、不可小觑的影响。

六、重视思维能力，让表达训练充满探究

语言能力离不开思维能力，而语言能力和思维能力培养均需从幼儿时期抓起。因此，教育工作者应当注意要在语言表达能力方面进行对学生思维能力的锻炼，从而使学生学会思考，掌握思维的主动权，不被他人任意左右。而抽象思维主要包括这几方面：判断、推理、概念、比较、分析、综合、概括、抓重点等。而这些能力都需要学生在日常生活中便要好好学习、锻炼。这与实际尝试中综合运用是分不开的，唯有充分调动学生积极性，才能提高学生思维能力。