无纸化考试系统在病理学实验考核中的应用

张琳琳+李帅

摘要：本文在分析传统病理学实验考核方法弊端的基础上，探索了無纸化考试方法的建立及其与病理学实验考核的融合，以期能够为学生建立一个科学可行、操作简捷、利于学习、公正公平的病理学实验考核方式。

关键词：无纸化考试；病理学实验考核；医学教育

中图分类号：G434 文献标识码：B 论文编号：1674-2117（2017）07-0102-04

几年来，计算机技术迅速发展并在多个领域广泛应用，无纸化考试也随之脱颖而出，并在高等医学教育改革中形成了一种主流趋势。[1，2]目前，国内外很多考试都已经使用了多媒体无纸化考核方式，如国内建立了国家医学水平考试题库系统、高等教育基础学科系列考试题库系统等[3，4]，但建立并应用多媒体无纸化考试系统的医学院校并不多见。笔者所在学校到目前为止，几乎所有医学专业及相关学科的考核方式仍为先人工命题，再集中学生进行有纸化考试。无纸化考试在学校的运用和开展十分有限，这一现状在很大程度上限制了学生对这种考核方式的认知，使其应对今后的相关医学考试难度增大。为此，笔者所在的教研室申报了“病理学实验考核方法的改革”课题，经大量的研讨与分析后，初步建立了多媒体无纸化实验考核方法。下面，笔者在分析传统病理学实验考核方法弊端的基础上，阐述了多媒体无纸化考试系统在病理学实验考核中的应用。

● 传统病理学实验考核方法的弊端

病理学课程由理论课和实验课两部分构成，实验教学手段以观察为主，包括大体标本观察与组织切片的显微镜观察。学生通过实验课的大体标本及组织切片的观察，可以进一步加深对理论课内容的理解，更好地掌握知识。传统的病理学实验考核方法主要有两种。

一是组织学生集中进行显微镜观察考核。这种考核方式很难考核所有学生的操作是否正确规范；另外，实验过程中，学生的流动性较大，教师容易混淆学生的学号与姓名，无法合理地给出成绩。

二是统计学生平时的实验情况及实验报告完成情况，再把相关数据汇总得出成绩。这一方法存在很多导致实验考核难以进行的问题，如教师在实验课上过于注重实验成绩的评定工作，导致顾此失彼，影响整体教学效果；另外，不同的教师批阅时对实验报告存在着标准、工作态度方面的差异，进而导致学生的实验成绩缺乏客观性、公正性。

● 无纸化考核系统的建立及其与病理学实验考核的融合

1.无纸化考核方式的设计

笔者所在学校的多媒体显微互动教学系统中的无纸化考试系统由题库管理、试卷管理、账户管理、过程管理、成绩管理及成绩查询六个模块构成。

（1）题库管理模块

题库管理模块包括导入试题、题库管理及题库统计三个子模块。导入试题模块的主要功能是试题的录入，试题的类别可以是选择题、填空题、简答题等；试题的形式也可以是多样性的，如文字、图片、视频、音频等。题库管理模块的主要功能是对录入的试题进行批量管理，包括命题时对课程内容的选择、各章节试题的比例、试题难易程度的划分等。题库统计模块主要用于对题库中已形成的试题类型及考核内容比例进行统计。

（2）试卷管理模块

试卷管理模块主要用于组成试卷，组卷的形式有人工组卷与随机组卷两种。多数情况下我们选择随机组卷，即系统在已经录入的试题中根据输入的组卷要求（主要为各章节内容比例，难、中、易试题比例）随机抽取试题形成试卷，这样学生在考试时抽取的试卷出题顺序和具体试题都是随机组合的。试卷又分为考试试卷和练习试卷两种类型，学生可以随时进入系统点选练习试卷，进行考前练习和平时自测，而考试试卷只有在教师确定的考试时间内才能够点选。

（3）账户管理模块

账户管理模块的主要功能是批量新建考试学生的账户，并对学生账户进行管理。学生在参加考试之前先在考试系统进行实名注册，考试时需输入班级、学号、姓名等个人信息，系统将会对这些信息进行维护与管理。学生主要依靠个人账户得到身份确认，登录个人账户后系统会自动进入与该生对应的考试或练习界面。

（4）过程管理模块

过程管理模块主要用于确定考试科目与考试日期，教师可以通过该模块提前确定考试科目与该科目的考试日期、考试时间及考试时长，一经确定，学生即可在指定的考试时间登录个人账户后，直接进入考试界面，在规定的考试时长内完成问题，当考试时间结束时，系统会自动终止考试，提前完成的学生也可以通过点击答题完毕选项提前结束考试。

（5）成绩管理模块

由于题库中所有问题都对应有提前输入的标准答案，因此在学生考试完成后，成绩管理系统就即时完成试卷的批阅工作，并将学生成绩按照班级学号升序排列形成成绩单，自动保存。系统中的成绩分析模块还可以以班级为单位对试卷中易出错问题、回答准确率高等情况进行分析，并形成数据自动保存。

（6）成绩查询模块

成绩查询模块的主要使用者是参加考试的学生，在确认考试结束后学生就可以通过查询模块知道自己的成绩。在练习试卷中，学生还可以通过这个模块查询到自己出错的试题，并返回该试题重新练习。

2.无纸化考试方法在病理学实验考核中的应用

（1）病理学实验考核题库的建立及试卷组建

显微互动教学系统的考核题库中题型多样，包括选择题、填空题、简答题等。由于病理学是一门以形态学为主的学科，试题的内容主要是器官或组织的具体病理变化，因此笔者设计的试题的题干以图片形式为主，其中包括大体标本图片和病理学组织切片镜下图片，考试时要求学生对图片中的病理变化做正确的判断，在备选答案中找出与图片相对应的正确答案。另外，题目可按课程章节划分归类，不同章节的试题量由教师组卷时确定。教师根据各章节知识点的数量、课程内容的重要程度、试题的难易程度等标准指定试题数量，使试卷根据所学内容的覆盖面和侧重点进行组卷，使其更为合理。

（2）无纸化病理学实验考核的进行和管理

學生通过账户管理新建账户，以学生学号为默认账户，此学号账户是一对一的，系统禁止多人同时用同一账户登录。学生登录后，试卷管理模块会根据教师预设的考试指令为学生随机组建考试试卷。学生考试答题时，系统会自动计算考试时间，并在考试结束前五分钟自动弹出“考试即将结束”的提醒通知，到达规定的考试时间后，系统自动终止答题，提前回答完毕的学生可以通过点选“答题完毕”指令提前结束考试。考试过程中，系统会自动保存学生的答题进程，防止出现计算机死机或卡顿导致已答试题信息丢失的现象，学生在重启后重新登录考试系统，可以继续回答未答问题。

3.无纸化考试系统的特点

（1）操作简捷，便于组织

无纸化考试系统设计简洁，易于操作，便于教师组织考试。[5]其中题库管理模块、试卷管理模块、过程管理模块与成绩管理模块功能清晰，易于学习掌握，教师经过简单培训即可熟练操作。学生主要应用的是账户管理模块与成绩查询模块，界面清晰易懂，在教师的指导下学生可以很快掌握应用原则，熟练操作进行练习或考试。考试结束后，计算机自动阅卷并将成绩按照班级学号排列形成成绩单表，自动保存，借此也解决了期末实验考核造成的实验室资源紧张的问题。

（2）随机组卷，避免抄袭，监考易操作

系统的试卷管理模块的随机组卷方式极大地体现了本系统的先进性。在教师预设了试卷中各章节试题所占比例和难、中、易试题比例后，随机组卷可以根据教师的预设比例自动组建试卷。学生在参加考试过程中抽取的试卷都是随机组建的，获得的试卷各不相同，很好地避免了相邻学生相互抄袭的作弊现象，使考试更为公正、公平。同时，对监考人员的数量要求也大大减少，缓解了期末监考工作压力。

（3）客观阅卷，公正公平

无纸化考试方法使考试的评分工作提高了客观性。计算机在学生回答完问题之后根据教师设定的标准答案自动批阅，避免了人工批阅可能出现的改错、算错分数、与标准答案不同等现象，保证了试卷批阅的准确性，使实验考核更加公正公平，实现了考核的真正意义。[6]

（4）设计合理，利于学习

无纸化考试系统的试卷管理模块中有练习试卷和考试试卷两个子模块。学生可以通过练习试卷模块对考核内容进行学习和练习。如此反复，学生能很快掌握这些知识点。考试系统的成绩管理模块还可以分析学生整体的回答情况，总结出易出错试题及学生回答问题的准确率与失误率，进而便于教师在后续的教学工作中总结教学重难点，指导学生侧重学习，提高学习效率。

● 应用效果

目前，无纸化考试方法已经在笔者所在学校的部分本科专业的病理学实验考核中推广应用。从使用情况来看，无纸化考试系统操作简便、使用范围广泛、实用性较强，在实际应用中运行稳定，体现了无纸化考核方法的优势。笔者对参加考试的全部学生进行了问卷调查，调查结果显示，学生对这种考试方法的总体满意度高达72.93%。

● 讨论

无纸化考试系统不但可以添加文字性试题，还可以添加图片、音频及视频等类型的试题，这样不仅可以使试题所涉及的知识点更加全面，试题内容更加丰富、生动、直观，而且还可以有效提高实验考核的可操作性，实现更多的考核内容。[7]这一特点使无纸化考试方法满足了很多医学学科的实验考核需求，如形态学学科的实验考核多数以观察标本、组织切片、涂片为主，如果是在实验室一对一考核或分组考核，会受到实验室数量及监考教师数量的限制。而无纸化考试系统可以将所有的标本、切片转变为图片形式，考试时要求学生对图片中的病理变化做出正确的判断，在备选答案中找出与图片相对应的正确答案。无纸化考试系统既简化了教师命题环节和考试的组织，同时也初步实现了教考分离的考核理念。另外，无纸化考试方法具有很大的扩展性，可应用于各种课程的考试。

目前，随着计算机网络技术及数据库技术的发展，无纸化考试系统因其公正性、安全性、准确性、随机性等特点越来越受到重视。[8]国内外的各项国家级重要考试都开始从有纸化考试逐渐过渡到无纸化考试。在我国，医学专业领域内的各项国家级考试，如国家执业医师资格考试、卫生人才专业技术职务资格考试等，都逐渐发展为无纸化考试。这一现状，提示医学院校在充分培养学生的专业能力的同时，更应注意现代的医学考试模式，对应性地提高学生应对这些考核的能力。[9，10]

参考文献：

[1]陈明伟.多媒体技术在临床医学考试中的应用[J].西北医学教育，2003，11（2）：136，163.

[2]靳伟国，付瑞萍，杜春涛，等.计算机化考试的改革探索与实践研究[J].计算机时代，2016，23（3）：89-92.

[3]史东辉.基于网络的试卷管理与在线考试系统的研究[J].电脑知识与技术，2009，5（23）：6490-6493

[4]廖庆生.地方性本科院校大学英语无纸化考试探索与实践[J].陇东学院学报，2014，25（1）：134-136.

[5]韦喆哲.高校无纸化考试实施方案浅析[J].经贸实践，2015，1（15）：246.

[6]喻永均.关于高校思想政治理论课无纸化考试的探索与思考[J].教育探索，2014，30（8）：120-121.

[7]郑小桃，杨智，林琼莲，等.计算机多媒体技术在实验形态学教学活动中的应用[J].中国医学教育技术，2004，18（4）：220-221.

[8]程华.基于局域网的无纸化考试系统的研究及设计[J].教育论坛，2005，11（30）：82-84.

[9]张成明，邓爱军，井西学，等.网络化考核在现代医学考试中的应用[J].医药医学.2013，3（8）：152，155.

[10]李洋，陶锐，张阳.试论计算机无纸化考试[J].学科探索，2014，5（5）：41，52.