职业学校如何提高学生音乐素质

孙丽伟

【摘要】对职业学校提高学生音乐素質进行研究，目的在于找出当前学生音乐素质方面以及教学中存在的问题，然后运用合理的方法提高学生的音乐素质。文章首先针对学生在音乐素质方面存在的问题进行了分析，讨论了教学上的不足，然后提出了改善教学和提高学生音乐素质的对策方法，以供参考。

【关键词】职业学校；音乐素质；不足；措施

音乐素质也可以理解为音乐素养，即一个人在音乐方面的综合积累与涵养。对于职业学校的学生而言，其主要的学习任务是学习各类专业技能，音乐并不是职业学校的教育重点，因此部分教师和学生对其忽视，从而导致学生的音乐素质并不高。所以，需要加强对这方面的研究，找出问题并及时解决，切实提高学生音乐素质。

一、学生音乐素质培养的问题

（一）学生自身的不足

不少学生在音乐素质上都存在一定的问题，主要表现在三个方面。第一，学生对音乐的认识不正确。不少学生仅仅将音乐当作可有可无的课程，没有认识到音乐课程对自身艺术文化思想的熏陶作用。并且，许多学生认为现阶段的音乐课程比较枯燥，大多都是一些比较传统的音乐内容，不能够调动自身学习的积极性和创造性，无法吸引自己到课堂学习当中。第二，学生整体音乐素质偏低。通过实践教学发现，职业学校学生整体音乐素质并不高，不少学生在乐理、乐器等方面都没有太多认知，教学效果不理想。第三，学生对音乐的认识上存在偏差。学生对音乐产生认识偏差也是素质方面的一个主要问题，主要表现为对传统音乐不感兴趣，仅仅对流行歌曲充满热情，缺乏对音乐的深层次领悟。

（二）教学上的不足

学生所表现出的问题，除了其自身的部分原因之外，教学上的不足是另一大原因。首先，部分教师自身音乐素养不高，在音乐教学中不能实现素质教育的目的。其次，教师的教学方法较为单一，不能从多个不同的角度对学生进行音乐素质的培养。从实际情况来看，职业学校的音乐教学还是示范式教学，即教师示范，学生模仿，不能调动学生的主观能动性。实际上，这一阶段的学生已经具有独立的思维能力和比较成熟的观念，如果不能够对其进行正确的引导，给予其足够的自主参与权力，势必会造成学生的主观能动性遭到抑制。长此以往，势必影响教学效果。再次，教学活动不够深入，不论是在曲目演唱还是音乐赏析上，教师大多数时候都是浅尝辄止，使得学生无法了解音乐的内涵实质，从而导致音乐素质不高。

（三）专业上的不足

职业学校的主要教育功能就是培养符合社会需求的各类专业人才，因此其教育活动带有很强的专业性，在各科目的教学上都重视对学生专业素质的培养。但是在音乐教学方面，忽略学生专业性的问题却普遍存在，也就是音乐教学活动没有和学生的专业结合起来，使得音乐教学不能为专业教育起到助推作用。这种千篇一律的音乐教学使得同化现象严重，使得学生在音乐素质上没有太大差异。这和教育事业要求“百花齐放”的理念是不相符的。因此，要培养并提高学生的音乐素质，就应该加强与学生专业实际的联系。

二、提高职业学校学生音乐素质的方法措施

（一）加强“双师型”队伍建设

职业学校目前非常强调对“双师型”队伍的建设，其目的在于构建理论性与实践性都很强的教师队伍，提高教学活动实践与理论相结合的程度。对于音乐教学而言，也需要加强“双师型”队伍建设，打造一支具备丰富音乐理论和实践经验的教师队伍，为提高学生音乐素质打下基础。

一方面，要丰富教师本身的音乐理论，尤其是在某些方面要做到针对性地加强。比如音乐赏析方面，不仅学会要从音乐的角度进行赏析，还要从歌词、情感等方面做出赏析。

另一方面，要加强教师的实践。实践包含两点，一是对音乐理论的实践，比如自主创作音乐作品，在课下的时间，可以利用自己掌握的知识进行相应的歌曲创作、乐曲编曲等，形成属于自身的音乐作品，提高自身的综合实践能力。二是加强教学实践，将音乐理论和教学结合起来，提高教学效率，提高学生音乐素质。比如在课堂教学的过程当中，可以通过带动学生深入分析音乐作品，并且通过与学生进行互动，使得学生对音乐本身有更为全面的认识和了解，最终提高学生的综合能力和素质。

（二）构建丰富多彩的音乐课堂

音乐课堂是提高学生音乐素质的重要场所。因此，教师需要结合现代化的教学理念和教学工具，打造一个丰富多彩的音乐课堂，营造浓厚的学习氛围，让所有学生都能切实融入音乐教学当中，不断提高音乐素质。

比如，情境模拟教学，教师可以结合具体的教学曲目，构建一个情境，将学生带入情境之中，体验其中的内涵。例如在认识钢琴的时候，必然会涉及肖邦等世界名家的作品。这时教师可以将肖邦的《夜曲》和周杰伦的《夜曲》结合起来，让学生把自己想象为周杰伦，分析周杰伦对肖邦《夜曲》的迁移和渗透。同时，教师还可以逐步引导学生，分析肖邦《夜曲》中的节奏、情感特点，让学生闭上眼睛思考肖邦想要表达的情感与内涵。与此同时，将其迁移到周杰伦《夜曲》上，分析两种不同时代、不同情感诉求以及不同内涵音乐之间的联系。这样，可以有效提高学生学习的兴趣，也可以避免让学生产生对肖邦作品的年代感，无疑使得课堂教学内容更加丰富。

教师还可以创设多元化的合唱教学情境，如男女合唱、分声部合唱等，让学生对某些曲目进行演唱练习，锻炼学生的乐感和合作精神，提高学生音乐素质。

（三）加强师生互动，推进教学活动

师生互动是提高学生音乐素质的必要环节。只有通过互动，教师才能够了解学生存在的薄弱之处，进而在后期的教学活动中作出改进；学生才能准确把握教学重点，牢牢掌握相关音乐知识。

第一，可以对课堂教学模式进行开放性建设，淡化主客体，让学生和教师处在同等的位置上展开教学活动。如此，就可以调动学生的主观能动性，激发学生对音乐的兴趣与热情。比如，可以进行歌曲接龙，针对一首歌曲每个人一句接龙演唱；还可以进行歌词反转，即将某些字词在演唱中转变为相反的字词，如此大大增强了课堂的趣味性，让学生从中感受到快乐。

第二，可以组织一些有趣的课外活动，加强交流。比如可以组织校园音乐诗歌朗诵会、原创音乐大赛、校园模仿大赛等，通过这些活动加强师生之间的互动，使师生之间分享经验，交流想法。开展课内外的创新活动，必然可以使学生的音乐素质得到有效提高，使学生对音乐保持长久兴趣。

（四）实现音乐教学和学生专业的融合

对于音乐教学脱离学生专业实际的问题，需要在教学活动中加强与学生专业实际的联系，以达到提高学生音乐素质的目的。首先，在教学内容的设计上，需要向学生的专业靠拢。职业学校的专业比较多样化和实际化，和社会岗位需求基本能保持一致，而不同的工作岗位又会影响到每个人的兴趣倾向和欣赏水平。比如汽修专业以男生为主，所以在音乐倾向上更加偏向于狂野、粗放类型音乐，乐器上也更加偏向吉他这类乐器；而文秘专业以女生居多，在音乐倾向上就比较偏向柔和、爱情方面的音乐，乐器上也更加喜爱钢琴、小提琴这类乐器。所以在对学生进行音乐教学的时候，教师就需要结合其专业性质特点，设计对应的教学内容，确保教学内容能够和学生的音乐倾向和兴趣特点相符合，从而有效激发学生的参与热情，提高学生的音乐素质。

（五）开展动态层次化教学，提高教学效果

动态层次化教学就是根据学生的音乐素质水平划分层次，对不同层次的学生展开不同的教学活动。这既是因材施教理念的体现，也是对以生为本理念的渗透。具体来说，可以根据学生的音乐素质水平将其划分为优、良、中下三个层次：对优层次的学生可以进行深层次的乐理知识或是音乐艺术的教学；对良层次的学生主要进行某些方面的针对性教学，弥补学生在音乐上的薄弱环节；对中下层次的学生，主要是运用一些有趣的教学方法，激发这部分学生对音乐的兴趣和热情，使其能够理解基本的乐理知识与音乐藝术，奠定其厚实的音乐素质基础。而动态性的体现，就是在一阶段教学完成后，对各层次的学生进行综合评价，然后重新划分层次进行教学。如此就保证了每个教学阶段学生都处在符合自身实际的教学层次内，能够达到良好的教学效果，稳步提升学生的音乐素质。

三、结束语

提高学生的音乐素质是职业学校音乐课程的一大目标。鉴于当前存在的一些问题，需要从教师队伍建设、教学课堂建设、互动活动组织、实现专业结合以及应用动态分层教学等几个方面切入，采取针对性的措施，提高学生音乐素质。

【参考文献】

[1]席向阳.高职学生音乐素质现状调查与策略——论提高高职学生音乐素质的必要性[J].开封教育学院学报，2014（08）：188-189.

[2]席向阳.论职业院校学生音乐素质对职业能力发展的影响[J].长春教育学院学报，2013，29（20）：139，141.