医学生情绪调控与人际困扰的关系*

李月贞 王丽萍

医学生情绪调控与人际困扰的关系*

李月贞 王丽萍△

中国.滨州医学院人文社会科学学院应用心理学系(山东烟台) 264003 E-mail:1207043140@qq.com △通讯作者 E-mail:liping230@126.com

目的:研究医学生情绪调控与人际困扰的关系。方法:采用随机抽样法抽取滨州医学院306名在校大学生,用情绪智力量表(EIS)和人际关系综合诊断量表进行调查。结果:①医学生情绪调控总体情况良好,人际关系存在一定程度的困扰;②不同性别的医学生在调控情绪维度、情绪调控总分和待人接物困扰方面存在显著差异(t=-3.01,P＜0.001;t=-2.24,2.11;P＜0.05);③不同年级的医学生在交谈困扰、交际困扰、人际困扰总分上存在显著差异(F=3.75,P=0.02;F=3.58,3.71;P=0.03);④情绪调控和人际困扰之间呈显著负相关。结论:医学生情绪调控与人际困扰呈负相关。

医学生;情绪调控;人际关系;心理健康

情绪调节(Emotion regulation)是指个体管理和改变自己情绪的过程,通过一定的策略和机制,使情绪在主观体验、表情行为、生理活动等方面发生一定的变化[1]。目前,情绪调节的研究已经涉及到成人、教育等多个领域[2]。人际关系是人与人之间心理上的关系和距离,反映了个人或团体寻求满足其社会需要的心理状态[3]。人际关系是人们社会交往的基础,在人们日常生活、社会活动中不可缺少。Zee等以大学生为被试,发现情绪智力的维度可预测人际交往的质量水平[4]。Lopes,Salovey和 Straus的研究发现[5],情绪智力得分越高的大学生,其人际关系困扰越少,越有利于建立良好的人际关系。合理的情绪调节方式使学生能更好地处理自身发展、社会交往等问题。此次研究是在前人研究的基础上,探讨医学生情绪调控、人际关系的情况以及相关影响,为高校心理健康工作提供有利依据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用随机取样的方法,选取滨州医学院在校大学生330人进行问卷调查。发出问卷330份,有效问卷306份(92.7%)。男生153人(50.0%),女生153人(50.0%);大一102人(33.3%),大二97人(31.7%),大三107人(35.0%);所有问卷均由大学生被试现场独立完成。

1.2 方法

1.2.1 情绪智力量表(Emotional Intelligence Scale,EIS) 共33个题[6],采用Likert 5点计分,第5、28、33题为反向计分。被试根据自己的符合程度来选择数字(1=很不符合,5=很符合)。本量表包括4个因素:感知情绪、调控自我情绪、调控他人情绪和运用情绪。EIS的内在一致性系数为0.90,重测信度为0.78。

1.2.2 人际关系综合诊断量表 采用郑日昌编制的人际关系综合诊断量表[7],该量表主要测量人际关系行为困扰程度,共28个题。包括交谈困扰、交际困扰、待人接物困扰、与异性交往困扰4个维度。每个维度由7个题目组成,被试根据自己的实际情况,认为符合的选“是”,认为不符合的选“否”,选“是”记为1分,选“否”记为0分,总分在0～8分说明与人交往困扰较少;总分在9～14分,说明人际交往存在一定程度的困扰;总分在15～20分,说明与人相处存在较大困扰,总分在20分以上的,人际交往能力严重不足。

1.3 统计处理

采用SPSS 17.0进行描述性统计、均值分析和相关分析。

2 结 果

2.1 医学生情绪调控、人际困扰总体情况

医学生情绪调控平均值为122.81,高于平均值170人,占总人数的55.56%,低于平均值136人,占总人数的44.44%。情绪知觉得分平均值43.03,高于均值135人,占总人数的44.12%,低于均值171人,占55.88%;自我情绪管理得分平均值29.80,高于均值91人,占总人数的58.50%,低于均值212人,占总人数的41.50%;他人情绪管理得分平均值23.19,高于均值143人,占总人数的49.67%,低于均值163人,占总人数的50.33%;情绪利用得分平均值26.78,高于均值的164人,占总人数的53.92%,低于均值142人,占总人数的46.08%。

医学生人际困扰现状,总分≤8分,人际交往能力良好者占50.65%;总分在9～14分之间,人际交往能力存在一定程度困扰者占31.37%;总分在15～20分之间,与人相处存在较大困扰者占16.34%;总分≥20分,人际交往能力严重不足者占1.63%。

2.2 医学生情绪调控、人际困扰在性别上的差异

由表1可知,不同性别的医学生在调控情绪、情绪调控总分、待人接物困扰得分存在显著差异。女生在调控情绪、情绪调控总分得分显著高于男生,女生在待人接物困扰上得分显著低于男生。

表1 医学生情绪调控、人际困扰在性别上的差异比较(¯x±s)

注:*P＜0.05,**P＜0.01,***P＜0.001,下同

表2 医学生情绪调控、人际困扰在年级上的比较(¯x±s)

2.3 医学生情绪调控、人际困扰在年级上的差异

表2表明,医学生在交谈困扰、交际困扰、人际总分得分在年级上均存在显著差异。得分由高到低依次是:大一和大二年级得分均高于大三年级得分。

2.4 情绪调控与人际关系的相关

由表3可知,情绪知觉与交谈困扰、交际困扰、待人接物困扰呈显著负相关,与异性交往困扰呈负相关。情绪调控与人际困扰4个维度均呈显著负相关,理解情绪与交谈困扰、待人接物困扰、与异性交往困扰呈显著负相关,与交际困扰呈负相关。运用情绪与交谈困扰、待人接物困扰呈显著负相关。

表3 医学生情绪调控4个维度与人际关系4个维度的相关(r)

3 讨 论

3.1 医学生情绪调控、人际关系总体情况

调查结果显示,大部分医学生情绪调控能力比较高。医学院校的课程安排紧凑,医学知识严谨,医学生对于日常的情绪调控比较理性,所以大部分学生调控情绪能力比较高。

人际交往困扰中,医学生承担的心理压力较大,不仅要学好专业知识,还要进行实际操作,同时承担着将来作为医生挽救生命的重大责任,在压力大、任务重的情况下,医学生存在一定程度的人际困扰。所以医学院校更应该积极提高大学生人际关系的认知水平,开设人际交往培养的相关课程;支持开展各种活动,为大学生人际交往和情感交流提供良好平台。

3.2 医学生情绪调控、人际困扰的性别差异

本研究中不同性别的医学生情绪调控存在显著差异,和之前的研究一致[8]。在调控情绪分量表上性别差异显著,表现在女同学的得分显著大于男同学的得分。可能男女与性别角色社会化不同[9]有关。还与医学院校女生较多,在言语表达能力、人际交往,学习活动等方面表现的都要好于男生。男生心理成熟较晚,所以调控情绪能力相对女生来说比较低。这与Schutte等人研究结果一致[10]。

医学生人际交往能力在性别上有显著差异,女生的待人接物困扰得分显著低于男生,说明女生待人接物的能力明显优于男生。与孙崇勇等的研究结果不大一致,可能与医学院校男女学生比例不平衡有关,女生有较强的亲和力,更加注意细节。建议高校加强对人际交往进行的指导,正确处理好人际关系;开展有益的团体活动,增强医学生交往能力,促进医学生良好人际关系的形成。

3.3 医学生情绪调控、人际困扰的年级差异

研究结果显示,医学生的调控情绪维度和总分在年级上不存在显著差异,这与王莉,蔡敏[11]等人的研究一致。在人际关系困扰方面存在显著的年级差异,可能由于大一刚进入学校,来自五湖四海的同学,每个人的生活环境、性格、相处模式不一样,有各种各样的摩擦、与人交往不适应。大一和大二没有显著差异可能与医学院校的性质有关,学业压力可能转移到人际关系上,情绪调控不得当,引起人际困扰。进入大三,适应了人际间的交往模式和医学科目的学习氛围和环境,情绪调节能力提高,人际关系也有所改善。所以有必要加强对大一大二学生的心理教育和辅导、开设心理课程,尤其加强医学生的交谈、交际等方面困扰的辅导。

3.4 医学生情绪调控和人际关困扰的关系

医学生情绪调控和人际关系各个维度间存在不同程度的负相关,情绪调控得分高的医学生,人际关系的得分低,这与以往的研究结论相似[12]。情绪调控能力较高的学生能找出自己情绪的原因并调节,使自己拥有良好的人际关系[13]。反之,情绪调控能力比较低的医学生人际关系困扰就比较大。研究结果提示,情绪的调控能力对人际关系会有很大的影响,因此这就需要提高情绪调控能力,在与人相处的过程中尽量不要带入自己的负性情绪,避免产生心理学中的“踢猫效应”。在医学院校,专业知识相对枯燥,校风更加严谨,医学生面临的压力也越来越大,如何有效地处理好自己的不良情绪,这是需要不断加强的。首先,医学院校可以增加对学生的心理辅导,进行必要的情绪调节的训练,培养学生的情绪智力调节能力,让学生善于调节情绪;其次,培养学生的自我激励与耐挫能力,正视挫折,保持积极乐观的态度,适当的情绪调控培养和干预,人际关系也会得到改善。有研究显示[14],系统实施情绪智力培养能有效提高大学生的情绪智力,使他们学到如何与他人团结协作、群策群力,让学生的情绪在实践中得到提高。此外,拓宽学生情绪调节的提升途径[15],定期开展医学生心理讲座或组织心理专家举办座谈会或报告交流会,在理论上提高学生在情绪调控和人际关系的认识高度,学习积极的心理调适方法,这对医学生的人际交往和日后处理医患关系都会起到积极作用。

[1]黄敏儿,郭德俊.大学生情绪调节方式与抑郁的研究[J].中国心理卫生杂志,2001,15(6):438-441

The Relationship Between Emotion Regulation and Interpersonal Distress in Medical Students

LI Yuezhen,WANG Liping
Binzhou Medical Department of Applied Psychology,School of Humanities and Social Sciences,Binzhou Medical College,Yantai 264003,China

Objective:To research the relationship between the regulation of college students'moods and the stress of their interpersonal relationships.Methods:After selecting 306 undergraduates from Binzhou Medical College randomly,we got down to the survey by using WLEIS and IRIDS,then analyzed their relationship.Results:①The medical students could regulate their moods in general,whereas they had some troubles in dealing with human relationships to a certain extent.②Medical undergraduates of different sex varied greatly from each other among the scores of regulating emotional moods,the total points of emotional control,and the scores of getting along with people(t= -3.01,-2.24,2.11;P＜0.05);③There were significant differences between grades in their conversation stress,their interpersonal disturbances and the total points of their interpersonal stress;There was a negative correlation between the emotional regulation and the interpersonal stress(F=3.75,P=0.02;F=3.58,3.71;P=0.03);④Emotional regulation and interpersonal stress had a significant negative correlation(P＜0.05).Conclusion:The emotional regulation of medical students is negatively related with their interpersonal stress.

Medical students;Emotional regulation;Interpersonal relationships;Mental health

R395.6

A

1005-1252(2017)04-0592-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.04.029

山东省高校科研计划课题(编号:J14WH02);医学人文研究中心课题(编号;13-r wxlkt-013)