互联网+高校思政课教学改革的思考

曾洁荣

【摘要】思政是高校学生必学科目，学好思政可以有效提升学生的思想觉悟，但由于思想政治理论课程较为乏味，现代互联网技术逐渐发展起来，为做好高校思政教育，互联网技术也被应用进来。本文将从高校思政课程教学现状入手，联系将高校思政课程与互联网相结合的必要性，研究互联网+高校思政课教学改革的方式。

【关键词】互联网 高校 思政课 教学改革

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0074-01

前言

通过长期的教学实践发现，学生对思政课的学习积极性并不高，多数学生认为思政课过于枯燥，尽管各大高校都加大了课程改革力度，但却没有从根本上解决问题，为做好高校思政课教学改革，有必要将互联网技术应用进来。

一、高校思政课程教学现状

通过研究发现，多数学生都对思政课并不感兴趣，由于学生不认真听讲，老师也没有兴致讲课，这样一来就严重降低了教学效果。之所以会出现主要是由于高校思政课程过于系统化，理论性较强，再加上教师在实际教学中通常是就理论讲理论，没有与学生实际状况相联系，使得学生不了解学习这些理论知识对自己的未来成长有什么好处，所以，多数学生都对这种授课方式产生了一定的抵触情绪。同时，在研究中发现，多数思政教师在授课中依然采用原有授课方式，尽管有些思政教师在授课中应用了新型教学方式，如多媒体等，但这样的方式与常规授课并没有实质上的改变，不少高校的思政课都是上百学生一同上课，由于学生过多，导致教师与学生之间无法形成良好互动，教师为完成教学工作，只能按照计划进行，没有将学生是否掌握知识作为重点，这样不仅影响了学生学习，还浪费了时间[1]。此外，在实际测评阶段，多数高校所采用的测评方式均以卷面成绩为主，并没有注重个人素质，这样一来，多数学生认为只要在考试前背一背重点就可以了，所以多数学生并没有将思政知识学习作为重点。

二、将高校思政课程与互联网相结合的必要性

现代社会属于信息社会，互联网技术十分发达，每天都会产生大量的信息，高校思政课程的开展也要与时俱进，注意互联网技术的应用，只有这样才能真正做好思政教育工作。之所以将高校思政课程与互联网相结合，主要是在于以下几点原因：第一，新型教学模式教学内容更具吸引力，相对于传统教学方式来说，这种新型教学模式可以最大程度的降低理论性，强化实践性，同时也可以吸引学生的注意力。随着互联网在高校思政教育中的应用，可以有效调动学生的学习积极性，让思政课程不再像以前一样枯燥，进而增强思政课程吸引力[2]。第二，随着高校思政课+互联网的实现，原有教学方式会发生改变，学生不必被局限于在一个狭小的空间中，学生可以随意选择学校地点与时间，这样一来可以有效提升学生的学习成绩，并促进学生全面发展。

三、互联网+高校思政课教学改革的方式

現阶段，高校思政课程正处于改革阶段，为进一步强化高校思政课程教学能力，需要引入新型教学方式，由于互联网技术较为发达，那么有必要将会互联网与高校思政课程结合在一起，帮助学生形成正确的人生观与价值观。为促进互联网与高校思政课程教学改革，应从以下几方面入手：

第一，强化教学内容整合力度。对于思政知识来说，具有较强的理论性，学习起来相对枯燥，学生不愿学习枯燥的内容，这就需要思政教师在教学中注意结合当前案例，将有价值的信息应用到实际教学中，并将其与思政知识结合在一起，这样不仅可以让学生认识到学习这些内容的必要性，还能调动他们的学习兴趣，并让其参与到学习中。

第二，创新教学方式。在实际教学中，不仅要注意多媒体教学方式的利用，还要引进新型教学方式，现阶段，微信社交软件逐渐发展起来，并成为学生最喜爱的社交软件，思政教师为做好学生的教育工作，可以将思政教学内容与微信等结合在一起，通过微信群等将学生加入进来，或组建微信公共账号，每天为学生发送有价值信息，逐步提升学生的思想觉悟。

第三，考核方式的创新。现在多数高校思政考试都是以卷面开始为主的，学生为考试过关也只是在考试前背一背重点知识，根本起不到教育学生的作用。针对这种情况，在互联网技术的作用下，思政教师应将学生作为主体，应将学生课堂表现、社会实践成果等作为主要评价标准，以笔试考试成绩为辅，做到多种考核方式相结合[3]。

四、结束语

通过以上研究得知，现代高校思政课程教学中还存在不少问题，使得学生无法形成正确的人生观与价值观，互联网技术逐渐发展起来，为做好高校思政教育工作，有必要将其与互联网技术结合在一起。本文提出了强化互联网与高校思政课程相结合的优势与应采取的改革措施，希望能为相关人士带来有效参考。

参考文献：

[1]于丽美. “互联网+”下高校思政课改革的教学思考——基于MOOC的混合式教学创新发展的视角[J]. 亚太教育，2016，16：129.

[2]张巍. 关于“互联网+”背景下高校思政课改革的多元思考[J]. 中国校外教育，2016，30：7-9.

[3]骆敏. 关于“互联网+”背景下高校思政课改革的多元思考[J]. 农村经济与科技，2016，22：207+215.