设景寓情，多媒体让思想品德课堂流光溢彩

沈素娇

（浙江省临海市杜桥镇中学 浙江临海 317016）

摘 要：多媒体应用在思想品德课堂教学中， 可以更好地设景寓情，可以更好地辅助思想品德课的课堂教学。本文从个人在初中思想品德课的地市级获奖的教学大比武和优质课比赛课堂的具体教学实践入手，探究如何让多媒体如何设景寓情让思想品德课，让思想品德课不再是简单枯燥地说教，变得更生动有趣，更富有吸引力，更加流光溢彩！

关键词：微课堂 设景寓情 思想品德课教学 流光溢彩

我校是一个义务教育的公立镇中学，介于农村和城市之间，学生是经过层层淘汰之后的最终落脚到我学校，学生基础相当差，学生厌学心理很普遍。思想品德课由于学科的特殊性，在学校师生眼里处于尴尬的副科，实用性又不强，开卷考试更加削弱了学生的学习兴趣。所以思想品德教师在课堂上施展自己的个人魅力和教学魅力显得尤为重要。[1]

多媒体教学能使我们教师们充分发挥自己的能力与特长，从课件制作到板书设计，从课堂活动到重难点处理，各显神通，各尽所能，同样一节课，通过不同的方式让老师们讲授的风格各异，异彩纷呈，有利于激发了学生浓厚的学习兴趣。下面就结合本人在初中思想品德课的地市级获奖的教学大比武和优质课比赛课堂的具体教学实践谈谈多媒体如何设景寓情辅助思想品德的课的教学，让思想品德课更精彩，更富有魅力，更加流光溢彩！[2]

一、在课堂教学中的导入新课中应用多媒体创设课堂的应景素材，引发学生学习兴趣

教学中我们要充分利用学生的心理特点和课堂的内容所需情境，在课堂导入中注入应景素材。如：导入《人生自强少年时》一课时，我播放了震撼全人类视频《永不放弃的尼克胡哲》，在导入《维护社会公平》这一课时，我用两会热点网眼：社会财富“蛋糕”如何分好的漫画和十八大报告提及20多次“公平” 打破不劳而获金饭碗，强调发展成果“更公平”惠及人民，提出“权利公平、机会公平、规则公平”切入主题。导入《同样的权利 同样的爱护》，我用当年发生的国内外最关注的马航MH370、韩国“岁月号”沉船事故、宁波楼房坍塌事件图片并配以相应的文字今年流行啥不好！非得流行“爸爸去哪里了？时间去哪里了？这下好了，飞机飞着飞着就丢了，轮船开着开着就沉了房子住着住着就塌了……一下子把学生的注意力给吸引过来了，极大地调动了学生的学习兴趣，引发了学生的思考，自然地切入課堂主题。

二、在讲授新课过程中灵活运用 多媒体创设情境，展示案例、漫画、故事和诗歌、招聘大会、闯关活动等，激活课堂教学

如在讲解《同样的权利 同样的爱护》时，用了群众跳排舞的图片和三个不积极行使生命健康权的案例；再进一步展示儿童溺水死亡、韩国岁月号沉船事故和马航失事后家属伤心欲绝的图片，配以《天空之城》的悲伤乐曲和我声泪俱下的讲述，此情此景谁又能不潸然泪下？深刻感悟：生命健康权不得让与或抛弃！即使大义灭亲也不行！再用图片船长弃船逃跑的画面和具体的新闻材料请同学们从生命健康权、道德和法律的角度评价船长的行为。从这个评价探究中得出我们中学生要关爱生命与健康，远离暴力。在讲解《信用是金》这一课时，我用了诚信大使招聘会的形式吸引学生眼球，用这种诚信大使招聘会的形式，让学生感觉很新颖，尤其是初一学生好奇心强，表现欲也强，他们会跃跃欲试，参与热情特别高，课堂气氛随着闯关的升级也一步步达到高潮！在教学中恰当运用案例、漫画、故事和诗歌、招聘大会、闯关活动等多种灵活多变的形式，案例和材料一定要注意时效性，这样的多媒体教学会使学生的情绪随着课堂的进程而跌宕起伏，不断地推向高潮，让学生在深刻地感悟中得以启发，思想品德课的德育效果自然生成。

三、用多媒体设景寓情，可以避免一些空洞、苍白无力地说教，有利于直观演示，突出重点，突破难点，更有利彰显思想品德课的德育色彩

在讲解《信用是金》课中用“立木为信”和“烽火戏诸侯”的两个故事感受商鞅与幽王的史训。再撞击现实地沟油的图片和案例；用盲人歌手杨光和部分中学生不图上进，不思进取，思想颓废的对比。通过“海尔的强大”和“三鹿的悲剧”材料对比，看了这段材料、图片和视频后，请同学们谈谈你的感受？社会失去信用的结果是什么？这样水到渠成地得出：社会失去信用，我们的生活将变得充满担心，怀疑，猜测，会带来致命后果，良好的社会秩序就得不到保证。如讲解《我爱我师》，若单一的说教会显得苍白无力，则德育效果势必会适得其反，而利用多媒体展现古今中外尊师爱师的感人典故，如程门立雪的flash，推荐学生阅读《尊师爱生小故事》，让学生动景动情，则能更有效地彰显思想品德课的德育色彩。[3]

四、运用多媒体教学设景寓情，可以更好地拓展延伸思想品德课的德育意义，引发学生对身边现实生活的积极思考

《信用是金》一课里设计了一个问题：作为一名中学生，你在建设“信用台州”“信用浙江”“信用中国”中能做些什么？在我们身边有哪些尊重他人生命健康权的行为？《同样的权利 同样的爱护》在我们身边有哪些尊重他人生命健康权的行为？学生列举后用台州的义务献血和警察护送老人、儿童过马路，路遇伤者救死扶伤的图片和小短片展示，再让学生谈学习了本节课后你有什么收获？思想品德课的最后落脚点是德育，所以课堂的最后环节要充分引发学生对课堂的深层次思考和感悟，学以致用，在情感上得以升华！从而达到拓展延伸思想品德课的德育意义之效。

教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”但由于思想品德课学科地位的特殊性，要让学生爱上相对枯燥乏味的思想品德课，教师必须卯足了劲地去挖掘教学新模式，探究更好地教学方法，牢牢抓住课堂45分钟的教学魅力，教师要恰到好处地发挥多媒体辅助课堂教学的独特功效，要充分结合时政信息和当下大家最关注、最轰动的一些话题或者一些最热门的影视片，设景寓情，让学生在情感上得到共鸣，只有这样才能达到最佳的教学效果，才能让思想品德课变得更生动有趣，更富有吸引力，更加流光溢彩！

参考文献

[1]《中学思想政治课堂教学方法实用全书》 内蒙古大学出版社

[2]《浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用》（410205） 湖南商学院信息系 戴宏婧

[3]《浅谈农村初中学生厌学思想品德课的原因与对策》老县中学 李琼