高职工程造价专业“订单班培养”实施效果分析

匙静+王丽辉

摘要：随着近两年房地产行业的下滑，毕业生需求数量急剧下降，用人单位对工程造价专业毕业生人才质量提出更高的要求，如何使学生达到真正的“零距离”就业是当前各高校迫切急需解决的问题，而订单班培养无疑正是一剂良药。本文仅就高职院校工程造价专业订单班的培养模式及课程体系构建及效果等关键问题进行分析探讨。

关键词：工程造价订单班培养实施效果

一、前言

据不完全统计，河北省近几年工程造价专业招生数量均在六千人以上，而随着近两年房地产行业的下滑，毕业生需求数量急剧下降。由于供求关系的改变，用人单位对工程造价专业毕业生人才质量提出更高要求，如何使应届毕业生真正的“零距离”就业是当前各高校急需解决的问题，而“订单班培养”无疑正是一剂良药。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发201419号文）中指出，要“突出职业院校办学特色，强化校企协同育人”。本文仅结合我院工程造价专业如何让学生参加仿真训练、进行工程历练从而拥有更多的实践经验，得到企业的认可，最终结合岗位需求制定高职造价专业“订单班培养”进行分析探讨。

据了解，当前的订单培养大多适用于急需一线操作人员的工厂等企业，而工程造价专业的人才培养有“上手慢”的特殊性，所以许多院校工程造价专业的校企合作并没能真正实现。我院造价专业自2011年开始与北京中关村开发建设有限公司合作，组办“中关村造价班”，到目前共培养学生近450名，学生毕业后得到用人单位高度认可，实现了“学生、企业、学校”的“三赢”。几年来，成绩斐然———学生在国家级、省级各类算量大赛取得多次取得一、二等奖，教师团队获得市级优秀教学科研创新教学团队称号，工程造价专业被评委市级重点建设专业……究其根本原因，还在于我们在进行校企共育的同时不仅设身处地为企业利益考虑，同时根据人才培养需求对人才培养方案进行大胆调整，使其更适应订单班需求。

二、当前高职工程造价专业学生应具备的职业能力

高职工程造价专业学生就业范围广，包括建筑安装、房地产、咨询、设计、招标代理等企业，其初次就业岗位包括造价员、资料员、施工员、招标代理员等，发展岗位有经营部经理及项目中层等。高职工程造价专业人才培养目标为：具有良好的职业道德和敬业精神，掌握建筑工程造价管理基本理论和技术，具备从事工程概预算、结算、工程招投标及合同管理等职业能力，满足建设、生产、管理一线需要的高素质技能型人才。因此，本课题组成员在广泛调研的基础上，认为高职工程造价专业学生应具备的职业能力可概括为：专业能力、职业素养、工作经验及方法能力。其中，专业能力又包括工程图识读能力、工程计量与计价基本能力、资料管理能力、软件应用能力等；职业素养包括肯吃苦、爱岗敬业、团结协作、善沟通等。

在对高职工程造价专业就业岗位群做进一步分析的基础上，将其职业能力总结为：

造价员———编制工程概预算、工程竣工结算；参与工程施工工程变更索赔事项处理等。

资料员———负责保管工程项目文件，包括图纸、设计变更、通知等资料的签收交接；负责工程资料的收集整理、建档、归档工作；起草、整理各类文件资料；负责工程竣工资料的收集、编制以及各方签字盖章确认工作。

施工员———施工图纸自审、会审；编制施工组织设计或技术方案；工程竣工交验及分部分项工程质量评定；参与工程质量事故分析并提出处理的意见；向各班组下达施工任务书及材料领料单；参与工程竣工交验，负责工程保护。

由此得出，工程造价专业职业能力培养的重点在于：施工图识读、各专业工程计量与计价、合同管理、工程变更与索赔管理、施工资料管理等，同时应具有可持续发展的方法能力、学习能力；具有严谨的工作态度和创新能力，热爱本职工作，具有能吃苦耐劳、团结协作的职业道德和敬业精神。

三、高职工程造价专业校企共育的人才培养方案构建

（一）典型工作任务对接学习领域的课程分析

考虑高职工程造价专业学生的就业面向以及岗位群，并根据典型工作任务对接相应学习领域课程的原则，我课题组为高职造价专业制定了以下学习领域课程。（见图1）

（二）高职工程造价专业订单班人才培养模式

当前，人们对高职教育的研究不断深入，制定出了“工学交替”人才培养模式、“2+1”产学研合作教育模式等。总结多年实践及教学经验，课题组认为高职造价专业最适宜的人才培养模式就是———“四一一、三阶段”人才培养模式，即将三年学习时间分为三个阶段，前四个学期是第一阶段———系统学习阶段，侧重理论知识的学习；第五学期为专业综合实训阶段，主要是对所学理论知识的系统应用，侧重在校内实训室或校企合作单位完成项目实训或实际工程；第六学期为顶岗实习阶段，侧重岗位一线实训。我院工程造价专业的订单班校企共育模式贯穿于学生的三年六个学期，除了校企共同开发课程等通常做法外，我们还在前三个学期为学生设置兴趣班，学生根据自己的意愿自动组成造价兴趣小组，利用业余时间到指定地点模拟完成工作任务，该阶段主要是手工算量阶段，为学生今后从事造价工作打下坚实基础；在二年级下学期，根据学生职业规划进行选拔，进入造价工作室或校企合作订单班，完成实际项目任务；在第五学期，又将学生分为三部分，一部分只是完成校内综合实训，第二部分进入订单班继续进行为期6个月的集训，可根据学生意愿选择完成安装方向或土建方向预算模拟实训，学习任务由校企合作单位派驻人员进行学习指导、答疑；第三部分是直接到校企合作企业定岗锻炼。

（三）“三阶段”课程体系构建

对学习领域课程从课程内容、相互关系分析如下：

a.公共基础课和职业素养课，包括思想政治理论、体育、英语、数学等。

b.工程图识读能力课，主要有建筑与装饰材料、建筑力学与结构、建筑构造与识图、建筑CAD等。

c.组织资料编制能力课，包括建筑施工、建筑工程资料与档案管理；

d.预算编制能力课，包括水暖安装工程施工与预算、建筑工程计量与计价、钢筋识图与算量、建筑工程招投标与合同管理、预算软件、装饰构造与预算、工程量清单计价等。

e.拓展学习领域，主要有工程经济学、建筑财务管理、建筑法律法规等，此类课程作为专业扩展选修类课程。

f.综合强化学习领域———岗前综合实训及岗位实践课程，岗前综合实训主要有模块一（岗位技能综合实训及校企合作课程）、模块二（校企合作项目实训）；岗位实践课程主要包括岗位实习、毕业设计及定、顶岗实习。

学习领域的课程体系采用“四一一、三阶段”的人才培养模式实施，第一阶段为a→d领域课程的学习；第二阶段为综合强化学习领域中岗前综合实训课程学习，在第五学期完成；第三阶段为岗位实践课程，在第六学期完成。

四、結束语

高职工程造价专业校企共育人才培养方案的制订是一个系统工程，我们有理由相信，随着高职教育理念的不断研究和更新，工程造价专业必将突破重重困难，为社会培养更多栋梁之才！

作者简介

匙静，女，1974年～，河北安国人，汉族，石家庄职业技术学院副教授，主要研究方向建筑工程管理。