中学生责任教育的实践与思考

陈蒋平++周琴皎

【摘要】责任教育是当今世界教育的共识。对中学生进行责任教育是时代发展的必然要求。责任教育的最高境界应该是对自己负责，对他人负责，对社会负责。它需要学校、家庭、社会三位一体，共同发力。它的实施可以通过目标激励，榜样引领，活动培养等方法。进行责任教育需要认识到位，落实到位。

【关键词】中学生 责任教育 实践 思考

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0208-02

1993年，联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”会议，来自24个国家的与会专家提出了一个共同的看法是：“新世纪摆在我们面前的第一挑战既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真正合作的，也无法适应未来社会的发展。”2016年，《中国学生发展核心素养》研究成果发布，其中核心素养之一就是“责任担当”。可见，责任教育已成为世界教育的一个共识。

然而，长期以来一些地方教育部门、学校和家长，看重的是学生的成绩如何、分数高低以及掌握的知识技能水平，而对于涉及学生人络、修养等内在品质方面的教育和关注较少。这一长期存在的教育理念偏差，已经弊端凸现并引发诸多现实问题，一些学生从小到大根本就没有干过家务，一些学生过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，丝毫不懂感恩，还有些学生承受挫折的能力很差。日前某地发生的学生因为完不成作业跳楼事件，思来仍令人唏嘘。一方面与教育者本身不理性有关，但另一方面与孩子的抗挫折能力差和责任意识的缺失同样关系密切。解决好孩子们身上的“责任缺失”现象和问题，已经势在必行。

一、责任教育的内涵

责任教育是教育者通过一定的教育内容、途径和方法，对责任主体实施培养责任的教育。它的最高境界应该是使责任意识内化为责任主体自觉的责任行为，即学会负责：对自己负责，对他人负责，对社会负责。

（一）对自己负责

要学会学习。作为学生，要乐学善学：具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。作为学生，要勤于反思：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。

要学会生活。每个人都要珍爱生命：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。每个人都需健全人格：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。

（二）对他人负责

孝亲敬长，有感恩之心；自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人，有合作之心。

要学会孝敬。孝是中华民族传统美德，其实质是对父母、对家庭负责。作为学生，关心疼爱父母是孝，认认真真求学，健健康康成长，堂堂正正做人，更是是对父母、对家庭负责的表现。

要学会合作。人类文明的进步离不开合作，一个人的力量是有限的，只有合作才能把有限的智慧变成无限的力量。与他人合作就要对他人负责，对他人讲诚信、讲文明、讲爱心、讲互相帮助，讲合作精神。

（三）对社会负责

要有社会责任感：热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。

二、责任教育的途径

教育的成功离不开学校、家庭、社会的配合。任何一方的缺位，都会使教育的成效大打折扣。因此，责任教育需要学校、家庭、社会三位一体，共同发力。

（一）学校是主阵地

学校要注重德育的学科渗透。各学科老师，要分析各學科特点，提炼教材中责任教育的内容，通过各种方法，渗透于学科教学之中。以笔者所在的学校为例，在每周的集体备课中，学校要求全体教师将课堂中责任教育的内容、方法、手段进行归纳整理；在每学期末，学校以教育论坛的形式交流责任教育的感受。

学校要重视德育的文化熏陶。学校要通过开展“美丽校园”、“书香校园”等系列活动，营造健康、向上、责任、担当的校园氛围。学校应开展丰富多彩的责任教育活动。比如，通过一次深刻的讲座，一堂别开生面的主题班会课，一场热烈的辩论，一次集体的辅导，一次考察参观，一部影视作品的赏析，一篇优秀文章的阅读交流等等，让学生在潜移默化中接受正确的世界观、价值观、人生观，在实践体悟中增强道义感、责任感和使命感，并逐渐内化为一种优良的素质。

（二）家庭是主场所

家庭是一个人成长过程中最先接触的环境，为责任感的培养提供了一个天然场所。在家庭中，父母的言行举止、文化素养、为人处事的态度对子女的成长有着重要影响。因此，父母必须以身作则，做好榜样。同时，父母要多与孩子进行情感上的沟通、交流，让孩子从小体验到责任的存在，增强孩子的“主人翁”意识，从而激发他们承担家庭责任的意识。父母还要注意培养孩子独立自主的精神。在家庭生活中，父母不要事事包办，要让孩子做些力所能及的事，比如洗洗衣服，拖拖地板，做做饭菜等等。

（三）社会是主环境

社会实践是责任教育不可缺少的一条渠道。学校开展实践活动要根据学生的需要以及社会发展的需求，注重内容与形式的有机结合，让学生在实践体验过程中充分受益。通过社会实践活动，一方面让学生学以致用，并且从实践中再学习，培养他们的社会责任感与使命感，提高组织协调能力、社会适应能力；另一方面让学生认识到自己与社会要求间的差距，正确摆正个人和社会的关系，迫使自己不断地发展自己、完善自己，以迎接未来社会的挑战。另外，学校要加强社会实践活动基地的建设，要充分利用社会资源，加强同爱国主义基地、社区服务机构、企事业单位等的合作，充分发挥信息、技术、人才和智力的优势，为中学生社会实践活动提供广阔的舞台。

三、责任教育的方法

（一）目标激励人

学生要有自己明确的责任目标。比如，在学习上，每天做好错题本；生活上，每天多一点微笑；对老师，记得问声好；对同学，不忘道声谢等等。责任心就是在这样的细节中得以培育。学校要有切实可行的教育目标，让学生能不断地去追求它，去达成它。笔者所在的学校建立起发展式的责任教育目标：从“规范”“培育”“激励”三个梯度建立学生“合格——优秀——卓越”层层递进的发展式德育目标，助推学子成为卓越人才，成为最好的自己。首先，“规范”学生做一个合格的学子。为此，学校制定了《学生十条底线要求》，开展了“文明消费，科学理财”等系列活动。其次，“培育”学生做一名优秀的学子。为此，学校制定了《学生十大必备素养》，开展“展绅士风度、亮淑女风范”系列活动。最后，“激励”学生做一位卓越的学子。为此，学校开展中学生领导力素养提升工程，在校内，让学生主动参与学校的管理，在校外，让学生积极参加社会实践活动。家长也应该与学生共同确定一些责任目标，比如学习上不断进取，生活上独立自主等等。目标确立后，家长也应该监督到位，执行到位。

（二）榜样引领人

榜样的力量是无穷的。学校要大力宣传榜样人物的先进事迹，让学生从中受到启发、鼓舞，从而激发他们的责任感，提高他们的责任意识。笔者所在的学校曾开展“自主学习”、“专注学习”、“快乐学习”三大标兵的评比活动，开展“最美教师”、“最美学子”的推荐活动。学生身边的这些优秀榜样，成为他们前行的重要力量。在这方面，家长同样可以发挥积极作用。一方面，家长用自己爱国敬业，诚信友善的品行为孩子树立榜样；另一方面，家长用社会上先进人物的事例给孩子注入正能量。

（三）活动培养人

学校要积极开展责任教育活动，培养学生的责任感、责任能力和责任行为。笔者所在的学校非常重视学生活动。比如，让学生自主组织学校大型活动，提高执行力，开发创新力。2014级高一（1）班主动开展全校“美丽校园”评选活动，2015级高一（3）班主办双语阅读节图书义卖活动。这些活动，从策划、落实、评奖、颁奖各个环节均由学生自主完成。又如，让学生投身志愿服务活动，增强社会责任感和担当精神。2013年，学校曾组织学生义工代表共60余人，赴金东区岭下朱镇山南头村开展“最美夕阳红，点点义工情——村校结对暨文化礼堂启用仪式”大型公益活动；2016年4月，国际部34名学子参加“2016金华市乡村绿道马拉松赛”服务工作，他们凭借出色的外语交流能力和无私奉献的志愿精神受到了各界赞誉。再如，让学生积极参加社会实践活动。2015年，高二（4）班马宇昕同学荣获浙江省社会实践先进个人；2016年，学生们自发建立“爱心基金库”，并将第一笔基金尽数用来购置助听设备捐赠给金华市特教中心的孩子们。一系列的社会实践活动，增强了学生的责任感，提升了他们的责任能力，激发了他们的学习动力，有利于成就他们的卓越人生。

四、责任教育的体会

（一）责任教育要看得远一些

教育不是一蹴而就的，是一个慢慢熏陶、逐渐内化的过程，就如海绵吸水，绵软无声。因此，责任教育需要循序渐进，不可面面俱到；需要持之以恒，不可半途而废；需要立足长远，不可急功近利。开展责任教育活动，不同年级要有不同的安排，体现不同的特色。比如，高一年级重点抓好“规范”关，以规范教育为抓手，以生涯指导为依托，培养学生的责任意识；高二年级重点抓好“培育”关，以优秀学子为榜样，以游学活动为载体，提升学生的责任能力；高三年级重点抓好“激励”关，以选考高考为契机，以激励活动为主线，实现学生的责任目标。另外，责任教育需要结合时代的发展，学生的变化，不断充实它的内容，丰富它的内涵。总之，责任教育需要我们多一份创新，多一份坚守。

（二）责任教育要想得深一些

责任伴随着人的一生。当人出生的那一刻起，责任便随之而来，无论做人做事，还是做学问，大到国家社稷、天下苍生，小至家庭和個人，甚至一言一行都离不开责任。责任存在于生命的每一个岗位：父母养儿育女，儿女孝敬父母，老师教书育人，学生尊师好学，医生救死扶伤，军人保家卫国等。责任存在于生活的每一个细节：上课专心听讲、认真完成作业、按时做好值日、随手关灭电灯等等。所以，责任教育是生命的教育，是生活的教育。从小处说，它关系到一个人的生命质量；往大处说，它影响到一个国家一个民族的兴衰。

（三）责任教育要做得实一些

责任教育要防止空洞说教、不接地气。比如，责任知识的传授不能采取让学生被动聆听和机械接受的形式，而是要开展形式多样、内容丰富的活动，这样才能让学生产生思想、情感的共鸣，才能达到责任教育的效果。责任教育需从小处入手，从细节做起，从习惯抓起。比如，认真做操，及时锻炼是对自己的负责；努力学习，不断进取是对学习的负责；勤俭节约，不乱花钱是对家庭的负责；讲究卫生，保持安静是对集体的负责；随手关灯，随手关水是对学校的负责；爱国敬业，尊重多元是对社会的负责。学生的责任心和责任感不是挂在嘴上，而是要体现在具体的行动中。这就要求教育者把这份工作做得更细、更实、更有成效。

责任是义务，责任是诚信，责任是自我约束，责任蕴含在人生的目标追求与理想之中。责任出勇气，责任出智慧，责任出力量，责任是成就事业的可靠途径。因此，在中学生中开展责任教育，利在当下，功在千秋！

参考文献：

[1]胡雨芳主编.中学生责任教育[M].上海：上海辞书出版社.2002（5）.

[2]刘济良.青少年价值观研究[M].广东：广东教育出版社.2003（5）.

[3]伍国峰.中学生责任教育的实践与思考[D].上海：上海师范大学.2004（5）.

[4]郑小兰.责任教育[M].北京：朝华出版社.2009（8）.

[5]中国教育新闻网.中国学生发展核心素养.2016.

作者简介：陈蒋平，男，1974.02，校长助理，中学高级，研究方向：历史教学与教育管理。