用趣味开启小学数学教学之门

刘文爱

摘要：数学是每个人从小到大必须学习的重要科目，是小学学习的重中之重。在新课程改革下，明确要求在教师要在教学中培养学生学习兴趣。让兴趣点拨小学生学习数学的动力，提高兴趣才能让小学生更加投入，让他们体验到在数学学习的快乐。

关键词：趣味小学数学教学

小学生在数学学习方面较为薄弱，提高学习兴趣显得尤为重要。因为小学生尚处在数学学习的初级阶段，对数学问题的分析以及数学问题的理解方面有偏差。而教师作为学生学习方向的引领者，应该起到很好的带头作用。学好数学与学习能力挂钩，所以有好的学习方法才能够产生学习兴趣，从而更加容易地进行数学学习。

一、运用数学语言提高学习兴趣，加强课堂趣味

众所周知，兴趣是学生学好一切事物的关键。这个定理对于小学数学的学习来说也是非常重要的。小學生好奇心比较强，思维能力比较活跃，容易对一些事物产生兴趣。所以只要学生对数学问题产生兴趣，就会更好地进行学习。而提高数学学习兴趣的方法之一就是让学生们对数学问题感觉到容易，不再惧怕数学问题的分析，这就要求学生们要学会运用数学语言去理解数学问题。只有掌握了学习技巧，学生们才能更好地进行分析与思路的整理，从而更好的解决相关数学问题。在思考时如果运用数学语言技巧分析，就会使问题变得非常简单，思路也会非常明朗。这样一来学生们就会更加愿意去分析数学问题。

比如，教师在课堂中给学生教授数学问题时，可以将问题转化成数学语言。教师可以给学生出一个问题，让一个男同学和一个女同学进行身高的比较，然后女同学抬起脚跟来就会比男同学高，可是放下脚跟就会比男同学矮。同学们都会指出女同学的做法是不对的，因为女同学抬起脚是违规的，大家都要站在同一个平台比较，这样的话就会将生活中的比较转化成数学语言，即比较两个物体时要在同一平面进行比较，这样下来就会将数学语言运用于生活当中。学生也更加容易理解，从而大大激发了学生的学习兴趣，也会大大提高课堂效率。

二、教师引导加强数学语言理解，将难题简单化

引导学生加强数学语言的理解，这样的话就能够化难为易。学生们对问题有一个非常清醒的认识从而能够更好地进行对相关数学问题进行解答。因此在数学学习时，教师一定要加强引导，加强对学生数学语言的强化理解。作为教师一定要清楚地认识到数学语言的理解对于学生们学习数学和解决数学问题的重要性。只有学生们的数学语言理解能力提高了，才会对问题有更加清醒的认识，从而更容易解决数学问题。

教师们在课堂上一定要懂得活跃课堂气氛，将抽象的问题用数学语言合理的表达出来，给学生以很好的范例，这样学生就能够跟着老师的思路来进行分析，从而加强语言数学语言的理解。比如，课堂上教师在对“度量单位”进行讲解时，可以用比喻的手法将内容转化成数学语言。将里面的厘米、分米和米等度量单位转化成橡皮、尺子和竹竿。然后对学生几天提问，米、厘米和分米之间的转换用橡皮、尺子和竹竿进行转化，一分米等于10厘米，进而就可以转化成一个尺子的长度等于十块橡皮的长度。学生们对于这类问题都比较感兴趣，在发挥想象力的同时，提高了他们的学习兴趣，进而提高了课堂效率。

三、培养学生数学语言应用意识，增强学习兴趣

数学语言理解对于学习数学来说非常的重要。教师的引导一定会对学生数学语言的学习起到积极的作用，数学语言的形成不是一朝一夕的，需要不断强化、不断改进和不断学习。但是如果学生们自己没有数学语言的应用意识，那么就会逐渐缺少对于数学语言的兴趣。所以教师一定要学会培养学生对于数学语言的应用意识，加强学生学习兴趣，让学生们主动在分析问题时应用数学语言，这样才能能够使学生们在脑海中形成固定的思维和方式。数学语言应用意识的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要长期的不断地进行训练。

因此教师在教授小学生数学知识时应该不断提醒他们应用数学语言来进行思考问题。只有学生经过不断地强化，不断地训练，才能够将复杂的问题、复杂的提问转化成数学语言。进而加强他们的逻辑思维能力，也让他们更好更快地对数学问题进行分析从而理清问题脉络，更好的解决相关数学问题。比如，教师在讲解“奇数与偶数”时，可以将奇数和偶数放在一起让学生进行选择，如果学生只是单纯的了解单数和双数的概念，就会非常难以抉择。这时候老师就要引导学生理解数学语言应用意识对于分析数学问题的重要性，给他们举例子，增强课堂趣味性，进而加强学生学习主动性，提高学生语言应用意识。

总而言之，数学能力的培养对于小学生学习数学来说尤为重要。教师要在教学时注意课堂趣味，提高学生学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。小学生数学语言能力的提高对他们学习数学来说是一个极大的帮助，会让他们在今后的数学学习当中更加容易理解数学问题的脉络。这为他们以后接受更深层次的数学教育奠定了基础。

参考文献

[1]陈志杰.例谈小学数学教学中的趣味教学[J].考试周刊， 2015，（6）：46-48.

[2]王小绪.趣味教学法在小学数学教学中应用探究[J].小作家选刊，2017，（3）：67.