美术教学中的合作性与创造性

雷文倩

摘要：美术课堂教学的积极开展，促进了美术教学呈现多样化的发展。在此过程中，通过不断的摸索，深切的感受到，在美术课堂教学中教学方法的转变。其中创造性在美术课堂教学中起到关键的指导作用，合作性在美术课堂学习中，为学生指明了方向，起到事半功倍的效果。

关键词：美术教学创造性合作性

在美术课堂教学中，教师根据自己的教法和学生的学情，依据不同的教学情境，采用不同的教法和学法来提高美术课堂教学效率，在此，我们从创造性和合作性两个方面谈谈美术课堂教学的方法。

一、创造性

美术教学是最富有创造性的活动，当创新已成为现今全面实施素质教育的主旋律时，创造性的教学活动就显得尤为重要。近年来，国家特别重视对学生个性与创造性的培养。采取多种方法，使学生的独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。

艺术贵在创造，创造性是一种智慧。美术教学活动是具有灵活的弹性，容许运用不同的教学方法以及教学工具，并且鼓励学生横向思维，标新立异。所以创造性的教学，不仅要求教师能创造性地设计教师的教学活动，更要能创造性地设计学生的学习活动。下面我们从实际课例来谈谈创造性的处理教学活动。

课堂实例：八年级（下）《方寸之间》（湖南美术出版社）

《方寸之间》这一课是以“造型·表现”为主，并结合作品欣赏的综合课，通过这一课的学习，让八年级学生认识和了解印章的起源，特点，制作过程。在行赏学习和动手尝试中感受中华民族传统艺术文化的魅力。

在以往按照教材和课标要求，采用传统方法来讲这一课，学生在了解完篆刻的知识，然后就直接打磨石料，印石上稿，逐步掌握篆刻刀法和制印步骤。但我发现这样一来，有些同学步骤没有到位，就急于去尝试。在刻制过程中，刻坏了就失去信心。针对这种情况，我改进了自己的教学方法：

首先，从材料上，就地取材，第一课时主要选择橡皮来作原料篆刻。鼓励学生发挥其创造力，选择一些比石材更易雕刻的材料，学生的创造力很强，还用了石膏，黏泥，土豆等用小刀刻。这样安全性增强，难度降低，便于同学们快速体验，融入篆刻的乐趣中来。

其次，要降低学习难度。可以从“肖形印”刻制入手，因为肖形印比起文字印来，形状简单，不必查找篆刻文字，更容易激起学生的创造力。这样一来，学生无论从自信心还是兴趣都有了很大的提升，产生的作品也是多种多样，充满创意的活力。

可见一堂课想要让学生积极主动的去完成，不但教师需要有创新的教法，也需要学生富有创造性的学法。这种创造性的学法可以是学习材料的创新，也可以是学习内容的尝试表现。可以由浅入深，循序渐进。学生对艺术的创造潜力是我们教学最宝贵的资源和财富。

二、合作性

教学方法的研究不但是教法上的提高，也是学法上的转变。下面所談到的合作性，便是学法上的改变。随着新课程改革的不断推进，合作性学习也越来越得到广大教师的肯定，同时也受到广大学生的接受和热爱。它不再是课堂教学的插花点缀，而是一种具有实际意义的值得倡导的学习方式。新课程强调改变学生的学习方式，美术课堂教学中的合作性学习，是将学习的主动权还给学生，尽可能创设自主探究，合作学习的平台。合作学习教学的有效开展，需要教师在教学中创设能激发合作需要的教学情境，并重视小组合作学习的有效互动，关注小组合作学习的有效反馈，以有效的评价与鼓励，促进小组合作学习的有效地进行。那么，如何在初中美术教学中开展合作性学习，提高美术教学的有效性呢？下面我们列举一个合作性学习的典型课例。

课堂实例：八年级（上）《远古的呼唤》

《远古的呼唤》这一课属于“综合·探索”课。在这一课选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，目的是让学生通过合作性的创作表演，在潜移默化中接近和理解原始艺术。在自主探究中提高设计，制作和组织能力。既加强了学习活动的合作性培养，又提升了学生的多种能力。

这堂课是教材的最后一课，通常我会把它作为八年级上半学期的结业课来考察，学生亦十分重视。通过课堂导入，放映一些反映远古人们生活场面的岩画，以及具有原始风格的面具，服装，劳动工具等图片，加强学生对原始艺术文化的了解。在第二课时制作的过程中，以往只要求学生单独制作一个面具，课堂效果比较枯燥，作业单调。后来倡导学生合作学习，并推出《火种》为代表的剧本。围绕“如果我是导演”这一中心活动策划工作，形成较为详细的演出计划。学生每人都有明确的分工，有服装制作，面具设计，化妆，道具，剧本编写等。一切准备就绪，学生开始表演，这种朴素的表演在传统的课堂上带给师生一场视觉盛宴。学生在课堂上的展示充分发挥了其合作性。使学生带着娱乐的心情在轻松愉快的环境中进行着角色扮演的活动，并对原始艺术产生了激烈探讨，充分体现了团队合作的精神。

合作性学习中，小组成员为了完成共同的任务，要求有明确的责任分工。每个学生同其他伙伴配合，积极主动完成自己负责的部分，又要融入小组的整体工作，支持他人，协同完成任务。这样相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，面对同一目标，大家齐心协力，以积极的态度共同参与，共同提高。在另一方面，学生合作学习中，教师不再是只是的讲授者，而是学习过程的组织者，引导者，协助者甚至学习者。在群体讨论集思广益的学习活动中，学生时而迸发出的独到见解，对教师来说又何尝不是财富。总之，合作性学习是一种新型教学方法，有助于每一个小组成员都能积极主动的参与学习，使他们能够彼此协助，相互支持，共同合作，以提高个人的学习成效。

美术课堂教学是需要不断去钻研总结的，本文从合作性和创造性两个方面阐述了我在近几年美术课堂教学中的经验和体会。作为一名美术教师，需要不断的改进课堂教学的方法，提高自己的专业能力，有目的，有激情，有效率的完成教学任务，为我国的艺术教育做贡献。