翻转课堂在小学数学教学中的应用研究

陈悦

【摘要】翻转课堂在小学数学的教学实践过程中是一种新型的教学模式，并且在小学数学课堂教学中得到了广泛的应用，本文将结合翻转课堂的具体概念，对翻转课堂在小学数学教学中的实践应用进行了探索和研究，了解到了翻转课堂在小学数学教学过程中的优势作用，最后针对如何加强翻转课堂在小学数学教学过程中的实施应用展开了讨论，为促进翻转课堂在小学数学教学中的应用提供了有效的研究依据。

【关键词】翻转课堂 小学数学教学 应用研究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0115-01

前言

翻转课堂在小学数学教学过程中的应用就是将传统数学的教学方式进行翻转性转变，使得学生在正式上课之前就能够完成对所要学习的数学知识的相应准备性学习工作，进而能够更好地在数学课堂上完成对数学知识内容的系统内化，这种新型的数学教学模式彻底颠覆了传统意义上的教师和学生的角色，使小学数学教师从传统的传授知识者向学习的促进者和指导者发生了转变，使得学生也能够进行自主学习，培养了学生主动学习的能力，成为了学习的主体。

一、翻转课堂的含义

翻转课堂，顾名思义就是一种对传统课堂教学模式的翻转，而翻转课堂在小学数学的教学过程中并没有一个十分固定的模式，只要是对传统课堂教学方式的颠覆，就是翻转课堂。翻转课堂改变了传统教学模式中的教师与学生之间的定位，并且对小学数学的课堂教学时间进行了进一步的规划和安排，是对数学知识内化的重组，在翻转课堂的教学中，小学数学教师可以把要教给学生的数学教学视频提前录制好，然后将录制好的数学教学视频放到互联网络中，让学生可以提前观看。而在翻转课堂教学中，教师不再像传统教学模式中一样一味地进行讲述性教学，而是让学生进行自主學习，教师所做的就是在一旁进行引导和指导帮助，使学生真正成为小学数学学习中学习的主体。在翻转课堂的教学中，学生可以自行安排他们学习的时间，同学之间能够通过自主合作与探究的方式来解决学习过程中所出现的问题，同学之间互相积极沟通，能够培养学生与人沟通交流人际交往的能力，通过同学之间合作的方式，解决了学习过程中所遇到的问题。

二、翻转课堂在小学数学教学中的实践应用

（一）翻转课堂在小学数学教学中的应用过程

根据翻转课堂的教学理念，来进行小学数学的教学，在具体的小学数学教学过程中，结合了数学学科的教学特点，对整体小学数学课堂的教学环节予以了整合。翻转课堂的教学过程为：一是将本节数学课堂教学的主要内容进行引入。二是数学视频课程的教学，这一点要求学生在上课之前就独自完成。三是学生问题解决的过程，要求学生以课堂讨论为主要方式，组织进行数学课堂教学活动，教师在一旁进行科学引导。在这三点教学环节过程中，学生对数学知识的学习进行了三次内化，在第一环节课程引导中，学生对所要学习的数学知识有了一个初步的认识和了解；在第二环节观看数学视频的时候，学生又对数学教学内容有了更加深一步的认识；而在第三环节同学之间的讨论过程中，学生可以对知识体系进行系统上的内化。翻转课堂与传统数学教学模式比起来，对数学知识的内化程度可以说更高，因此对学生数学学习成绩的提高提供了很大帮助，教师角色与学生角色相比也有了较大改变，数学教师能够有更多的时间来进行数学视频的制作，而且也能够针对学生在学习中出现的问题进一步加以指导，从而提高学生数学学习的效率，从而最终实现小学数学的教学目标。

（二）翻转课堂在小学数学教学中的应用评价

翻转课堂教学模式非常重视学生的课堂参与度，尤其是自学与展示两个环节。这两个环节不仅占据了课堂教学中的一半时间，而且也是提高学生课堂参与度的关键所在。而为了进一步提高学生的课堂参与度，就需要形成良好的评价激励机制，这也是翻转课堂的重要内容之一。比如，教师可以利用评分制来评价学生的学习成果，从语言组织、语言表达、理解深度、思考全面性、创新度等几个角度来综合评价学生的学习成果，挖掘学生各方面的优点，予以鼓励，增强学生的自信心，也增进教师对学生的了解。又比如教师可以主动进行展示，迅速完成学习任务的小组适当进行加分，这样可以调动同学们的学习积极性，形成良好的竞争气氛，同时也能帮助学生小组之间互帮互助，共同取得进步，从而大幅提高翻转课堂课堂利用率。

三、结束语

综上所述，随着时代的发展变化，传统的小学数学教学模式已经越来越不适应现代教育的形势，致使教学效率大大降低，很难取得显著的效果。翻转课堂作为一种新型的教学模式，在小学数学的课堂中得到了广泛性的应用，改变了传统数学的教学模式，为教师指导学生学习数学提供了一种新的研究思路，培养了学生自主学习的能力，通过翻转课堂在小学数学课堂中发挥的具体作用，为提高学生数学成绩提供了新途径，进而提高了小学数学课题的教学质量。

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