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新课程理念下的小学数学课堂教学评价的实践与思考

2017-04-26董松涛

课程教育研究·学法教法研究 2016年35期
关键词:实践与思考新课程理念教学评价

董松涛

【摘要】在当前新课程改革的背景下,提倡在小学课堂教学中应该重视学生的主体性,学生才是课堂教学的真正主人,教师是课堂教学中学生学习的组织者和引导者,因此,教师应该在实际的小学课堂教学中重视学生学习能力和水平的提升,同时还应该重视学生学习态度、价值观以及情感的发展。教师对学生的评价不仅能够影响学生的学习成绩,还会影响学生的身心健康发展。基于此,本文针对新课程理念下的小学数学课堂教学评价的实践与思考进行研究和讨论,促进小学生学习能力以及身心的健康发展。

【关键词】新课程理念 教学评价 实践与思考

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)35-0066-01

通过课题《小学数学教学有效评价方式研究》和日常实际工作的经验,我认为:小学阶段的数学课程是最具有基础性的学科,在实际的教学活动当中,教师应该根据实际的学生需求培养学生学习数学的兴趣和热情,让学生在实际的课堂学习中提升自身在数学方面的技能、方法以及思想等。在当前新课程改革的小学数学课堂教学背景下,学生才是课堂教学的真正主人,教师是课堂教学中学生学习的组织者和引导者,因此,根据这样的背景教师应该在实际的小学课堂教学中重视学生学习能力和水平的提升。教学评价是课堂教学中非常重要的环节,在开展教学工作的过程中一定要重视发现学生的潜力,做到公正、客观,为小学生的全面发展奠定基础。

一、小学数学课堂教学评价应该重视形式的多样性

在新课程改革的背景下,小学数学课堂教学评价应该重视评价形式的多样性。在传统的课堂教学评价中,教师对学生的评价通常是单一的、片面的,这根本就不利于小学生的全面发展,因此,为了能够提升小学数学课堂教学评价的效果,教师应该开展多样性的教学评价方式。首先,自我评价方法。教师可以引导学生进行自我评价,让学生能够充分认识自我、调节自我、监督自我,开展自我评价的过程中教师应该帮助学生寻找正确的评价方法,并且评价一定要做到具体、客观,这样能够有效避免学生只看到自己的缺点或者是优点,充分发挥自我评价的重要作用。其次,就是教师评价方法。在学生的学习和成长过程中,具有非常重要的影响和作用,因此教师在对学生进行评价时一定要做到公正、客观,针对学生的不足做出准确的评价,面对学生的成绩教师应该对此给予肯定,让学生深刻体会成功的感觉,增强学生的学习信心,同时还应该指出学生在学习中存在的问题,为学生日后的学习奠定良好的基础[1]。

二、小学数学课堂教学评价应该重视语言的艺术性

在新课程改革的背景下,小学数学课堂教学評价应该重视评价语言的艺术性。语言是课堂教学评价中重要的组成部分,成功的教学评价不在于华丽的辞藻,重要的是应该抓住评价的本质,并且能够充分激发学生的学习兴趣和热情。在使用艺术性语言的过程中,一定要让学生充分感受到成功的喜悦。在进行教学评价的过程中,教师一定要学会使用一些能够鼓励学生的语言,例如:“你真棒!”、“你真聪明!”、“非常好!”、“我相信你可以做得更好!”等一些激励学生的语言。但是一定要避免长时间重复使用这样的语言,否则会让学生感到乏味,因此,教师应该中枢语言的变化,从不同的角度对学生进行评价[2]。例如:在北师大版小学数学一年级下册《认识图形》一课的学习中,在学生进行“动手做”环节时,教师不仅要在学生旁边指导学生,还应该不时的对学生进行鼓励和表扬,这样不仅能够增强小学生的学习信心,还能够增强小学生对数学的学习兴趣和热情。

三、小学数学课堂教学评价应该重视准备的全面性

在新课程改革的背景下,小学数学课堂教学评价应该重视评价准备的全面性。想要提升小学数学课堂教学评价的客观性和准确性,就要求教师一定要做好教学评价的准备工作,并且做到全面性,对此,教师应该对实际的数学教学内容进行详细的理解和掌握,并且能够对学生的回答做出有效的预设。虽然在实际的小学数学课堂教学中存在相应的变动,但是只要教师能够根据实际的教学环境做出及时的调整就可以了,如果在这过程中缺少教师的预设,就会将数学课堂教学变得杂乱不堪。教师进行教学评价准备工作时,一定要充分考虑两个方面:首先是在学生的准备方面上,教师一定要充分了解学生当前所具备的学习能力和知识水平;其次就是教师的准备方面上,教师需要将数学教学的重点和难点进行详细的分析和掌握。只有数学教师做好教学评价前的各项准备,就能够让小学数学课堂教学评价变得更加的丰富多彩。

四、小学数学课堂教学评价应该重视内容的针对性

在新课程改革的背景下,小学数学课堂教学评价应该重视评价内容的针对性。教师对学生进行评价不仅能够影响学生的学习成绩,还会影响学生的身心健康发展。因此,在实际的教学评价当中,教师应该用真实的情感去打动学生,以真诚的心态去面对学生,动之以情、晓之以理,只有教师能够使用真诚的情感去表扬和鼓励学生,才能够真正发挥教学评价的实际作用,让学生能够充分感受到自己在课堂教学中存在的实际价值。有时,教师一句鼓励的语言、一个赞许的眼光、一个激励的手势、一个宽容的笑容都能够让学生充分感受到教师对其慢慢的关爱,更让学生去对教师发挥一种尊重与信任的情感。同时,教师应该重视教学评价的程度,表扬不宜太过,不当的教学评价不仅不能够起到良好的作用,还会让教学评价失去其实际的作用。因此,教师对每个学生的评价一定要具有针对性,只有这样的评价才能够促进小学生的全面发展。

五、结语

综上所述,在当前新课程改革的背景下,应该重视小学数学课堂教学评价的多元化发展,应该将传统的教学评价方式彻底摒弃,让小学生能够获得更加全面的发展,充分体现小学生在数学课堂教学中的主体地位,促使小学生能够在轻松、愉悦的课堂环境中学习,对数学产生浓厚的兴趣,让学生能够学会使用数学知识解决生活当中的实际问题。在小学数学课堂教学评价中还应该做到公正、客观,重视对小学生成长的评价,教师应该善于运用语言与学生进行有效的沟通,提升学生的学习信心,促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]黄飞.新课程理念下小学数学课堂教学自主探究学习方式的思考[J].科学大众(科学教育),2016(5).

[2]尹丽文.基于有效教学理念下的高中数学教学策略研究——以教学情境、问题提问研究为例[J].学周刊,2015(11).

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