初中英语教学之我见

辛莉

【摘要】在现阶段的教育模式下，英语教学的重要性已被大多数人所认知，但在应试教育的影响下，大多数人还只是注意学生的学业成绩，不注重英语素养的全面提高，忽视教学过程，只看重考试结果，忽视了英语这门语言教学最为本质的要求---听、说、读、写能力的培养。这与语言教学规律相左，本来应是一门生动有趣的语言交际课，发展成为现在枯燥乏味的语法学习课、死记硬背的单词语法课，使学生厌恶感严重。不会说英语，在将来应用中用处甚微。使英语教学存在危机，因此，新课改、新教法下的高效课堂成为了改变这一教学现状的有效途径，在英语教学中，注意观察、收集信息、处理信息，探索更好的英语教学模式，使高效课堂更为优化。

【关键词】改革 创新 培养 观念

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0014-01

英语教学是老师和学生双向互动交流的过程，老师们除了传授知识应趣味化、模块化、完整性较强，并且注重对学生的学习情况有一个全面的了解，掌握学生学习现状并采取有效措施来提高学生的学习效率。倘若老师只注重“教”而忽略对学生知识学习情况的反馈会出现哪些问题呢？肯定的是，教学效果显著下降。那么，作为教师，我们应该如何做、如何创新才能使初中英语改革走上健康发展的道路呢？我认为，应从以下几点着手考虑：

一、深化改革，使教育观念得以转变

深入思考，转变现有教育观念，范围扩大化，面向全体学生，充分按照新课改大纲要求，完成从应试教育向素质教育的转变，后者是对前者的改进，是对前者的完善和补充。素质教育和应试教育相比，前者更加强调实用性、科学性、方法性，使学生德、智、体、美等综合素质得到全面发展，面向全体学生，注重“学”而打破原有教育模式注重的“教”，注重课堂高效性，减轻课业负担。

因此，我们应继续深化改革，使教育观念得以转变，全面推行素质教育。在英语教学过程中，注重方法引导，使学生养成良好的教学习惯，掌握英语学习的技巧性。老师在授课过程中，注意营造语言学习的氛围，锻炼听说能力，使学生所学的英语将来学有所用，使教育观念得以转变，使素质教育得到全面推广。

二、深化改革，注重课堂导入

课堂导入是高效课堂的主要环节，是本堂课所学知识的简短介绍，有承上启下的作用，但也应注意，课堂导入应简短，把握在四分钟左右，紧扣重点，激活学生对所学英语内容的思考，好的课堂导入方法可以营造好的学习氛围，使学生有兴趣学习，有求知的欲望，为本堂课的学习奠定基础。课堂导入的另一个根本目的在于联系以前所学有关知识，总结熟悉有关单词、语法，起到复习的目的，为学习新内容做铺垫。

课堂导入的关键在于如何使学生对本节课所学内容产生浓厚的兴趣，在课堂导入的作用下，使学生的注意力转化到本堂课的学习中来，要求老师对学生的心理特点有足够的认知，结合学生性格特点，在课堂导入内容中充分体现所学内容趣味性。通过同事之间的学习交流，时常学习“充电”，拓宽自己的思路，通过课堂导入营造学生喜欢的学习氛围，带动学生的学习热情。全面深化改革，牵准改革的“牛鼻子”。

三、深化改革，注重能力的培养

继续深化改革，使学生学习英语的能力得到显著提高。素质教育注重对学生能力的提高，通过对学生的思维方式、审美方式、求知方式等能力的培养，使学生养成终生学习、思考的能力。这就要求广大教育工作者有对教育方法的探索的思想，探索新的教育思路，大大提高学习的效率和质量。

在英语学习过程中，单词、语法、句子等的记忆是令广大师生共同头疼的问题，花费了大量的时间和经历，然而，效果確并不是很好，前边记后边遗忘，教师可以根据实际情况思考适合本班学生记忆单词语法的新方法，发现学生的最佳记忆时间，最佳记忆方式，达到最佳的记忆效果，强化记忆效果，使学生有了学习英语的自信，激发学习兴趣，对英语的学习充满自信。

创设好的学习环境，使学生的交际能力得到提高。在传统应试教育模式下，只注重英语成绩，忽略了英语口语的锻炼，使学生成为了“哑巴式”的英语学习者。不会说英语，使学生在今后的生活中，英语用处甚微，学习英语仿佛只是为了应付考试。英语本是一门应用性很强的语言性学科，而语言的学习注重的是说，是锻炼。因此，为了使学生学习说英语，交际能力得以提高，老师应注重创立各种使学生动口说英语的环境。如老师尽可能多的用英语授课，并坚持每天值日生用英语做值日汇报，和学生做一些简单的英语对话等，将学习英语，说英语与生活实际相结合，使学生听说能力得到锻炼，通过简单的英语对话，使学生对英语学习有一定的兴趣，有一定的语感基础，使以后的学习更加有效。

四、深化改革、提高教师专业素养

深化改革、深入发展，定期不定期的组织教师培训，是实施英语教学改革的基本保障，只有教师素养提高了，才可能有能力去教好学生。部分英语老师的专业素养较低，对语言教学不能很好的掌握，在课堂上不能达到尽可能多的用英语教学，对学生的语感培养达不到要求，严重影响了英语教学的质量，教师是新课改英语教学的实施者，因此教师素质的提高是实现素质教育的前提和根本保障。

教师们在提高自身专业素养的同时，也应注意深入研读教育大纲和教材，深入理解，使授课内容与教材紧密联系。对课本的研读，使教师更加了解中西方的文化差异，知识面更加宽阔，对如何做好新课改的教育模式有了更加深刻的理解。教师们在学习中提高自身能力水平的同时，不断积累总结教学经验，使英语教学更加科学化，为全面推进素质教育贡献自己最大的能力。

参考文献：

[1]陈琳、王蔷、程晓堂英语课程标准解读[M]北京师范大学出版社.

[2]《全日制义务教育初中英语课程标准》（实验稿），教育部，北京师范大学出版社.

[3]《中小学英语教育》中国教育学会外语教学专业委员会会刊.