高中班主任做好班级管理工作的策略

李端云

摘要：班主任的班级管理工作直接关系到学校教育工作的质量，对其管理策略展开探讨十分必要。本文指出了当前高中班主任班级管理工作中存在的问题，并针对这些问题，提出了高中班主任做好班级管理工作的策略，为高中班主任班级管理工作的开展提供参考。

关键词：高中班主任班级管理策略

随着我国社会经济的快速发展，社会对教育工作的开展越来越重视，对高中班主任的班级管理工作也提出了更高的要求。班级是学校教育工作的基本单位，而班主任是一个班级的管理者，其管理工作的有效开展能够营造良好的班级氛围，改善教学的效果，促进学生综合素质能力的提高。因此，高中班主任如何做好班级管理工作是当前亟需探讨的一个重要课题。

一、高中班主任班级管理中存在的问题

（一）没有帮手一同进行班级管理

班主任作为学校教育工作最基层的带头人，应该在各科老师之间架起一座良好的沟通桥梁，为班级的管理和建设打下坚实的基础。相关调查研究显示，班主任和任课教师的沟通次数和频率相对较低，各科教师对于班级管理的作用很少。各科老师只是认为把课程内容做好就是任务完成，班级建设和班级管理则是班主任一个人应当承担的，总之，班主任和各科教师的教育合力作用没有实现。

与家长缺乏有效沟通。班主任的班级管理是和家长的配合与支持息息相关的，作为班主任，经常与家长联系和沟通，是让家长参与学生管理的有效方式。当孩子课业有明显进步时，要积极告知家长，这不仅增加家长对孩子的信心，孩子也可以增加自己的学习信心；当孩子成绩出现滑落，班主任在找原因的同时要积极联系家长，及时帮助学生改变困难；当学生在班级中出现其他错误时，为防患于未然，老师更要主动去联系孩子的监护人。总之，建立和家长长期有效的沟通，全面了解学生，是进行班级管理的重要一环。

（二）管理忽视五育并举

我国的教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，但是现如今班主任迫于升学率和高考的双重压力，为提高学习成绩，造成班主任在高中生的智育的培养上给予了极大的时间和精力上的关注。智育的培养时间越来越多，相应的学生的体育课、音乐课和实践课的课时越来越少，有的学校甚至为求得学生的好成绩，增加学校的知名度和升学率，直接将非智育课取消，学生的学习习惯和素养的养成被忽视，如此的管理方法是不理智的，违背了教育目标和课程的设置要求，忽视了学生的全面健康的发展，给学生综合素质的培养增加了困难。

（三）对学生不能一视同仁

有的高中班主任对于优秀学生尤其钟爱，他们学习成绩好，且自律性强，课堂上遵守课堂秩序，品德高，因此深受高中班主任的喜爱。高中班主任对“好学生”的钟爱正是对“差生”和“一般学生”的轻视和疏忽。例如，在开学排座位时，一般采取两种办法，一是按成绩学生自己挑选，二是教师依照成绩去排位置，而且一般都将成绩好的学生放到学生眼中的“好位置”，而学习成绩不太好的学生则是随意选剩下的位置。此外，当“好生”和“差生”出现同样的错误时，班主任通常会有一种“刻板效应”，对“好生”是宽大处理，却对“差生”进行严厉惩处，如此不同的待遇不仅会影响学生的心理，也会对学生的学习成绩产生不良作用。

（四）压力大造成职业幸福感降低

建设高素质的教师队伍关系到教育事业的长远健康发展，教师队伍的提升不仅要靠教师专业技能的提升，更重要的是教师工作时的心态。在班级管理中班主任处于核心位置，在管理过程中如果感到满足感和自身价值的实现，在以后的日子中也將愿意投入更多时间和心力。对于高中班主任一职，近些年来一直受到教师们的冷淡对待，以造成在每学期开始，学校领导对于班主任遴选一事颇感烦心。很多教师表示，不仅自己带的课时多，而且还要值班、开会、批改作业、备课、教研，等等。很多教师认为，班主任这个职位是这个世界上“最小的主任”，也是“最忙的主任”“最累的主任”，大到学校各式各样的活动，小到班级的劳动工具之类的小事，样样都需要班主任操心。

（五）班级活动缺乏创新意识

开展班级活动对促进学生全面发展起着十分重要的作用。通过班级活动的开展，学生的特长和能力将有机会获得展现，和同学的接触机会也会增加，也利于形成良好班级氛围。但相关调查结果显示，存在一定数量的班级仅仅是不得已参加了一些校方组织的全校规模的活动，例元旦晚会、运动会等，象征自己班级里的特色活动却为数不多。学校中的活动有些做得丰富、多样，但有些学校的活动直接就是年复一年，没有新意，没有时代感，更不要谈有何意义，学生对于这样的活动必须年年参与，积极性已经丧失。鉴于此，作为高中班主任，应该发挥自己的作用和力量，也发挥学生的智慧，创办属于班级的创新式活动，在展示他们特长和兴趣的同时，努力展现班级活动原本该呈现出的特色和意义。

二、解决高中班主任班级管理问题的策略

在高中班主任班级管理过程中，无论是学校的管理还是班主任自身，以及家长和学生本身都存在着影响班主任班级管理的问题，针对班主任班级管理存在的问题，应当采取哪些策略予以解决，使班主任教师更好地管理班级，可以以下几个方面进行详细论述。

（一）争取任课老师的配合

班主任作为班级首要负责人，也是沟通各科老师的桥梁。对于部分老师来讲，认为完成自己学科的教学即可，对于学生的教育和指导那是班主任的职责。针对此问题，作为一班之主的班主任，要充分发挥出自己“桥梁”的作用，积极与各个科目的老师沟通，争取他们也积极投身到班级事务的管理中来。第一步，临近开学前期，班主任在摸清自己班级的所有情况之后，召开“动员会”，并向其他老师介绍，着重说明“后进生”和“特殊事例”的情况，介绍自己的工作计划，计划期间希望得到任课教师的配合，通过这样的会议，让任课教师融入到班级管理之中，使他们认识到自己对于班级和学生也很重要。第二步，考后召开“总结会”，会议主要针对班级进行，围绕学生的学习成绩、学习态度、日常表现等展开分析。目的是为了抓住重点、找到原因、做出对策，并且做到班主任与任课教师进行交流的目的，最后做出改进方案。第三步，每学期放假前召开“展望会”，会议的重点是班集体和学生的总体进展，分析全员的优势、某步骤的不足，最后商议下学期工作重点。

（二）建立“弹性”工作制度

与传统工作制度相比有很大不同，传统的工作制度是“坐班制”，上下班时间统一，而“弹性”工作制度的上下班制度比较灵活。据某资料显示，欧美将近一半的企业和公司采用“弹性”工作制度。对于班主任，他们不仅要完成教学任务，还要负责本班其他的事物，工作时间往往远超出了8小时，不仅要完成备课、课程和教学设计，处理班级事务，这些事情的工作时间往往占据了一部分休息的时间。为了确保高效的工作，学校可以根据自己学校的情况适当采用上下班制度，给班主任一些属于自己的时间。教师有了一定的自由，但自我也有一定的规划，时间看上去宽松，但是由于工作岗位的竞争日益激烈，工作氛围紧张而又宽松，教师的工作张弛有度，如此的氛围之下，相信班主任的工作也会做得越来越好。

（三）丰富创新班团活动

班级活动有很多形式，主要包括学校组织的团体活动，各个班级自发组织的各项活动，班级活动的作用有很多，开发学生智力和发展学生能力，对教学活动也是很好的补充。丰富创新的活动可以增加学生的认知，拓展学生的视野，有利于提升学生的学习能力、组织能力和社会交往能力。但是还存在很多传统的班团活动弊端很多，比如形式单一、流于形式、不注重学生差异等。为此，作为高中班主任，要从班级每一位学生实际出发，积极寻找适合班级的创新活动形式，以适应新时代大发展的需要。

综上所述，班级管理工作能否有效开展直接关系到学校教育工作质量水平的高低，并且对学生的健康成长具有一定的影响。因此，在高中教学中，班主任要重视班级管理工作，提升自己的管理能力，并注意与其他科任老师相互配合，有效开展班级管理工作，从而为学生提供一个良好的班级环境，促进学生德育体美劳的全面发展。

参考文献

[1]浅析高中班主任做好班级管理工作的策略[J].周振根.教育教学论坛.2014（17）.

[2]高中班主任班级管理策略初探[J].朱德强，苏银莲.中国校外教育.2014（S3）.