如何有效进行初中化学实验教学

何忠海

摘 要：化学是一门以实验为基础的自然学科，进行化学实验教学对学生激发兴趣、理解化学知识、提高学习效率有很大的帮助。如何提高初中化学实验教学的质量和水平，发挥实验教学对初中生在化学这一科目上的功效，是一直摆在初中化学教师面前需要思考的课题。本文探讨了教师进行初中化学实验教学的方法。

关键词：初中；化学实验；直观演示法；小组式；多动手

新课程下化学实验教学切换了师生角色，与传统教学发生了变化。学生为化学实验教学的主人、中心，有效改变了目前学生被动的实验状态，让学生在亲身动手做实验的过程中体验学习探究过程的快乐与充实，从而激发学生学习化学的兴趣，让化学增添了一番魅力。为了进一步发挥初中化学实验的魅力，本文将对教师的态度、实验过程的要点、学生的动手能力三个方面进行探究。

一、教师态度认真以带动学生踏实学习

目前在我国大多中学，初中化学实验教学并不怎么令人重视，教师在平时教学中也不会花太多精力在实验上，最多为了帮助学生通过中考中的化学实验考试而临时带学生突击一下，或者在进行课堂实验时泛泛带过。由于初中生自觉性比较差，再加上教师的不重视，他们自然会忽视化学实验的重要性，因此在中考化学实验考试中，出现那么多考试一头雾水的学生也不足为奇。

教师的带头作用非常关键，教师重视化学实验，学生才会潜意识认为化学实验重要，才值得他们认真踏实学习。因此在新课程中开展化学实验教学，化学教师就需要有认真实验的态度。

二、教师施以不同的教学方法以掌握实验过程中的要点

1.实验前做好充分准备。

首先教师须对教材、实验内容、步骤熟悉，在明确实验的目的后，再考虑应当如何引导学生进行“3W”思考即观察什么，如何观察，为什么要这样进行步骤。其次，教师需要提前试做课堂实验。因为演示实验难易不一，为给学生一个‘魔术般的化学实验增加保障，教师即使是进行最简单的实验，也有必要在课前试做两次。最后，教师需要备好实验器皿。走进课堂前，教师需要对演示实验所需药品和仪器列个清单，看是否遗漏，实验器材缺任何一样都会影响实验的进程，打断学生思维。

2.实验要规范并保证让全班同学看清、看懂。

演示实验中，教师的言行举止都会成为学生独立操作的依据和榜样，并起着示范作用。因此教师操作应按规定进行，井然有序。比如演示桌上要整洁、光敞，与实验无关的东西皆不要放在演示桌上，以免遮挡学生视线，影响学生观察效率。试剂也需要规范取用，取多取少都会影响实验结果，混淆化学理论，不方便学生记忆理解。

另外由于教室空间限制，以及每班学生众多，在进行实验时要特别注意一些小细节。比如实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，尤其是最后一排学生都看得清楚。例如教师可利用多媒体投影仪，将实验操作动作放大，以便学生观察。

3.列写对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题。

教师在开始实验之前，就可以板书与该实验相关的问题，演示完后经学生共同分析讨论得出实验结论进行学生解答，同时提出几道课后实验习题，帮助同学们巩固课堂的实验内容，使演示实验不流于形式。

4.要注意安全，做好防护措施。

演示实验注意安全是教师必须要注意的事项。因为无论是学生还是教师发生事故，哪一方受伤都会造成不良影响。例如在制取有毒气体时，一定要检查装置的气密性，避免师生因装置漏气而中毒。抑或对易燃、易爆要的化学物品小心对待，或者尽量不在教室这样公共的环境进行有毒的实验。此外，为避免发生中毒或者腐蚀皮肤的意外，最好在实验桌旁放置干净的湿布或者应急药物。

三、分小组进行互助实验以查漏补缺

教师除了自己做实验，还需要为学生创造亲自动手实验的机会，帮助学生查漏补缺。学生学习化学，不应局限于观察教师实验，还需要有自身实践的所得所感才行。因此，教师可以经常带学生进入实验室做实验，以小组的形式互助学习。例如在进行制取氧气这一实验时，小组成员分工合作，组合器皿、添加化学物品、观察记录等步骤分别由小组内特定的成员负责。另外教师还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，在保证实验安全情况下以及在小组成员的配合下进行实验，让他们去检验自己实验的正确性。这样一来学生们在自己做实验中会渐渐产生兴趣，慢慢地变被动为主动，化学实验对学生将不再是难题。此外这既增加了每个学生参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合的同时，还帮助学生发现自己忽略的问题并将之及时解决，大大提高了学生的学习效率。

学好初中化学贵在精通理论知识背后的那些实验，理论都来自于实践，因此教师可以利用化学实验，帮助学生克服之前实验的困难，让学生发现化学实验更多的魅力并乐在其中。化学实验教学方法诸多，但是适合自己学生的才是最好的，因此，每个中学的化学教师还需要不懈探究适合自己学生的教学方法去教好自己的学生。

参考文献：

[1]黄庭全，浅谈化学教学中演示實验的直观教学[J].大观周刊.2011年23期.

[2]刘汝欣，演示实验能加强直观教学[J].才智.2011年33期.