在初中生物实验教学中如何借助多媒体教学

金会

摘 要：在初中生物教学中多媒体辅助教学形式的应用，实现了多媒体与生物课程资源的有机整合，优化了教学过程，提高了教学效率。同时要根据教学内容的实际情况合理选择多媒体，做到目标明确；要适时适度地使用媒体辅助教学，真正发挥现代信息技术的功效，提高课堂教学质量，使其为深化教学改革服务。

关键词：初中生物；多媒体；教学

多媒体教学能够化抽象为具体，巧妙突破教学重难点。初中生物教学内容中，大部分重点和难点问题都涉及到微观、抽象的知识，学生在日常生活中观察较难或接触较少，仅依靠口头讲述很难解释清楚和达到预期的教学目标。运用动画形式来显示，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，还能引导学生不断探究，深入挖掘结构与功能间的内在联系。

一、明确多媒体在生物实验教学中的应用方向

实验课程是初中生物课程的基础，是学生必须掌握和精通的重要教学内容。为了完成这一教学内容的教学工作，生物教师会非常积极主动的应用教学辅助手段和教学辅助工具，但是在生物教学中多媒体技术的应用也必须有合理的应用标准和适用范围，否则很容易适得其反。第一，在借助多媒体开展生物实验教学时大家应该多媒体的应用范围。生物实验教学需要应用多媒体但并非每一次的生物实验教学工作和教学行为都需要用到多媒体。不适合多媒体教学的生物实验课程更不能盲目套用多媒体教学手段。第二，借助多媒体开展生物实验教学也需要适度。不要过分夸大多媒体的教学作用，从而忽视了其他教学辅助手段和教师的教学引导作用。第三，教师和学生都需要明白多媒体在生物实验教学中的地位和作用。多媒体在生物实验教学中首先是帮助学生获取知识、掌握技能的重要教学手段，其次是展示教学内容、渲染教学气氛的工具。这二者都显示了多媒体在生物实验教学中具有辅助地位。

二、运用多媒体促进初中生物教学的策略

1.利用多媒体创设情景，激发学生学习的兴趣。

早在两千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者”。一个对某一学科或者问题产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，学习过程中就会自觉地克服重重困难，排除种种干扰。也就是说，学习兴趣是影响学习活动效率的重要心理因素。实践证明，中学生的学习兴趣主要依靠教师的引导与启发。生物课程是一门相对枯燥的课程，就更加需要教师的启发与引导，以激发学生的兴趣，调动学习的积极主动性。多媒体技术为激发学生的学习兴趣提供了有利条件。比如，在讲授第一堂课时，为了激发学生对生物课程的学习兴趣，我们利用投影为学生播放人从受精卵成长为婴儿的过程、利用生物技术种植黄瓜的过程……这些问题对于学生来讲是似是而非、又乐于了解的。我们通过多媒体手段就可以极大地激发他们的兴趣。

2.利用多媒体演示过程，帮助学生理解知识。

生物学科的特点是细微、动态、抽象，但课本所讲述的内容又看不见，摸不着，有的学生由于不能直接感知，使得学习产生一定困难，有的同学还产生厌学情绪。如果单凭传统的课本、黑板和教师的嘴这“三位一体”的“一言堂”教法，效果较不理想。而多媒体教学能化难为易，化静为动，化抽象为具体，达到事半功倍的效果。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，降低了教师讲解的难度。比如在讲解“植物的水分代谢”这一节，笔者借助于多媒体电脑，把半透膜两边水分子的运动演示出来。一边是升高了的液面，一边是半透膜两边水分子的运动状况，看完之后，学生们自己就可以得出：半透膜两边的水分子都在运动，只是单位时间内从高浓度向低濃度运动的水分子多，所以漏斗内的液面会上升，这是一个动态的平衡。

3.利用多媒体强调“三点”，增强学生的有意注意。

教学中要重视“三点”，即难点、重点和关键点。这是教学是否成功的重要因素。如果教师能够重视并强调这“三点”，那么学生就可以很好地掌握知识、形成完整的知识结构。利用现代信息技术手段，可以很便利地强调这“三点”，增强学生的有意注意。比如，一堂课的开始，可以通过多媒体呈现这堂课的“三点”是什么，明确告知学生学习过程中应该重视的问题；授课进行中，可以对“三点”进行反复呈现，增强学生的认识；课堂结束，可以通过概念图工具勾勒这一堂课程内容的框架，使学生形成完整的知识结构，便于学生形成系统化的知识体系。例如细胞分裂既是教学的重点也是难点，学习好这一内容对以后的学习至关重要。通过利用多媒体课件展示细胞的分裂过程，清楚地分析DNA、染色体、染色单体的变化情况，可以极大地激发学生对生物的兴趣和好奇心，使教学重难点的解决犹如破竹之势，顺利完成。另外，多媒体能储存大量习题，且形式多样，反馈及时，练习速度、难度也可由教师根据班级实际情况从而适当删选。

初中学生正处在身心发展的关键时期，对多媒体技术这种新鲜事物的接受驾驭能力强，但是辨别能力不强，容易受到外物的影响。所以在教学中运用好多媒体技术是一个取其精华的技术活。初中生物教学改革不是一朝一夕的事情，应该给多媒体教学创造一个自由发展的环境，只有如此，才能更好地激发学生学习的积极主动性，保证教学活动的顺利进行，迎来初中生物教学充满希望的春天。