初中班级自主管理的问题与对策研究

逯翠英

【摘要】随着教育改革的不断推进，在九年义务教育中的初中教育阶段，实施班级自主管理能够展现出现代教育的人性化与民主化，从而充分体现出学生在班级管理中的主体地位。并且采用自主管理这种模式还能够培养学生的自主能力以及管理能力，从而增强学生的責任意识，使学生在自我管理与自我约束的过程中不断提高自身的综合素养，为学生今后的全面发展奠定基础。

【关键词】初中班级 自主管理 问题与对策研究

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0203-01

在初中教育阶段，是学生身心健康发展的重要时期，并且在这一时期学生会逐渐展现出强烈的自我意识，由此就为班级自主管理制度的实施带来了一定的积极影响。此外。班级的自主管理能够在一定程度上弥补教师传统管理模式上的不足，并且能够将学生的自主能动性充分发挥出来，进而营造一个良好的班级氛围，为学生的学习生活带来积极影响。

一、初中班级自主管理中存在的问题

（一）自主管理制度不完善

正所谓“无规矩不成方圆”，班级的自主管理制度的实施能够对学生的行为进行管理与监督，从而帮助学生行为逐渐规范化。在当前的教育背景下，初中阶段的班级自主管理制度是不够完善的，并且在学校规定的制约下使得班级自主管理制度的针对性不强，并且在一定程度上缺乏时效性以及约束力，这就导致班级自主管理制度无法满足班级发展的实际情况，也不利于学生遵守与接受，对班级自主管理的顺利实施形成了一定的阻碍。

（二）学生参与自主管理意识不强

根据相关调查显示，仅有30%的初中生愿意参与到班级自主管理中，尤其是初中三年级的学生，其参与率更低。究其原因主要就是由于初中学生的升学压力较大，大部分的时间不是在听课就是在写作业、复习知识，对于班干部选举等一系列班级活动往往持有消极态度，不重视也不感兴趣，这就导致班级的自主管理难以发挥其应有的效果，无法帮助学生全面发展[1]。

（三）学生自我管理能力欠佳

由于升学压力较大，家长为了让学生更多的学习，对学生生活上的事情通常都是大包大揽，这样就会导致学生的生活自理能力以及自主管理能力得不到充分的锻炼，无法对自己的事情进行妥善的安排，由此就会使班级自主管理的实施变得困难重重。

二、加强初中班级自主管理的实施策略

（一）增强班主任自主管理理念

要想在初中班级自主管理中实现管理目标，教师就必须要积极地改变传统的班级管理理念，遵循“管而不死，放而不乱”的班级自主管理原则。首先班主任应该对学生进行引导，让学生自主的制定适合自己的学习目标，从而使学生充分发挥其学习自主性，以此来提高学生的管理意识。其次要建立班级自主管理制度的核心内容，培养班级干部，使其辅助教师进行管理。最后就应该帮助学生明确其岗位与职责，让所有的学生都能够参与到班级的自主管理当中，从而形成一个团结互助的班级氛围，实现学生的自我管理[2]。

（二）健全班级自主管理制度

在制定班级自主管理制度的时候，教师可以让学生不参与到制定过程中，以此来帮助教师从学生的角度与需求出发对班级自主管理制度进行制定，并且在这一过程中，教师还应该遵守“以学生为本”的基本原则，从而制定出符合学生需求、细致详尽并且人性化的班级自主管理制度，易于学生的接受与遵守。此外，在班级自主管理制度的实施方面，教师应该将学生放在主要位置，并且要树立班干部的威严，使学生服从于班干部的管理，促进学生全面发展。

（三）提高学生自主管理意识

要想不断强化学生的班级自主管理意识，首先就必须要明确一点，那就是学生才是班级自主管理中的主人，并且学生还是班级自主管理的受益者与维护者，要使学生明白，初中阶段的学习不仅仅局限于书本知识，还应该有社会性的学习，从而使学生全方位的提高。因此，教师就应该积极引导学生让学生能够主动地投入到班级的自主管理当中，从而不断提升自身的自主管理能力。此外，教师还可以通过组织班会以及课外活动的方式，向学生传授班级自主管理的技巧，从而帮助学生在不知不觉中增强其自主管理意识，为学生今后的全面发展打下坚实基础。

三、结论：

就目前而言，在初中班级的自主管理过程中仍存在着许多问题，比如班级自主管理制度不够完善、学生管理自主意识欠缺等等。因此这就需要不断增强班主任自主管理理念、健全班级自主管理制度以及提高学生自主管理意识，只有这样才会使自主管理在初中班级管理中发挥其应有的效果，为学生的全面发展提供帮助。

参考文献：

[1]王明明.浅析初中班主任班级管理常见问题及对策[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016：1.

[2]赵泽宁.乌海市第十中学班级自主管理存在的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.