小学语文教学中的情感教育及其实施

殷效青

【摘要】在小学语文教学过程中，对学生进行情感教育是语文教学很重要的一部分，尤其是对情感特征比较突出的小学生而言，因此，对于语文教师来讲很值得深思熟虑。本文阐述了情感教育的定义，并在其基础上对情感教育进行了分析，最终实施了一系列的策略措施。

【关键词】小学语文教学 情感教育 策略实施

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0046-02

一、情感教育的定义

情感教育是指教师需要根据相应的教育教学方法及目的，在教学过程中不仅帮助学生对知识进行认知和掌握，与此同时，让学生进行主观的体验，促进其情感产生变化，通过相应的教育教学方法及活动的实施，对学生的情感领域产生积极的促进，并且，促使着新的情感品质形成。

二、小学语文教学中情感教育的渗透及作用

（一）突出教师的情感引导作用

在小学语文教学过程中，教师对学生的情感引导起着至关重要的作用。

1.对教师而言，不仅要酝酿情感，还需要对情感教育进行有效的组织，授课前要求教师对课文的情感色彩以及表达方式进行认真的研究，调整好情感心境，营造出一定的氛围。

2.教師在授课的过程中，要多用饱含情感的语言，亲切而又生动，幽默风趣并附有节奏感，如果教师进行文章的范读，更需要声情并茂，激情洋溢，这样使其学生身临其境，备受感染，教师的一言一行时刻带动着学生并激发学生产生无穷的力量。

3.教师应通过评价激励学生的情感。此外，作为教师要时刻关注着学生的个性差异，并要求教师以发展的眼光充分看待学生的表现。

（二）根据情感的规律，充分发挥情感教育在教育教学中的作用

1.情感目标在教学过程中的重要性

对以往的教学我们可以大胆的抛弃，对知识的本身价值以及使用价值引起重视，不要将教学目标仅仅限定在知识的掌握及运用上，最应得到重视的是教学中情感的调动和情感的陶冶。

2.在教学过程中对学生的情感特征以及理智感要引起重视

对于学生而言，情感特征和理智感不仅能够促进学生的学习，并且对教学有促进作用，情感对学生的学习效率产生了直接的影响。

3.在教学中对师生的情感交流进行加强

古语中有“亲其师，信其道”之说，对知识教学来说，师生的情感交流有着重要意义。特级教师李吉林说：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。”

三、在小学语文教学中情感教育的策略实施

（一）对学生语文的认知水平进行提升，促进情感的发展

情感的基础是认知，常言道：“知之深、爱之切”。若想让学生对语文学科产生热爱，这就要求教师对学生的语文认知水平必须进行提高，这是对语文产生积极情感体验的基础，因此，对语文内容的情感体验还可通过对标点符号的认知而实现，因为各种标点符号在文章中都能参与情感表达。

（二）对课堂的学习气氛进行良好的造就，使师生感情达到一定和谐

在课堂教学中，教师要以亲切、热情、平等的态度，生动、形象、幽默的语言，努力创造出一个轻松、民主、舒畅的学习气氛，让学生轻松愉快地进行学习。师生共同讨论问题，教师要让学生敢讲、多讲、各抒己见，畅所欲言。教师在发表自己的意见时，不要主观武断，不要把自己的观点强加给学生，要允许学生争辩，在教学中，教师要首始至终将自己与学生放在平等的位置上。

（三）阅读教材中饱含着作者的思想感情

采用适当方法拨动学生的情感之弦，让学生捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，令他们如临其境，如听其声，如见其人，从而通过形象思维来感知、感悟文章的内涵、作者的情感。教师在指导学生阅读课文时，如果能进入角色，深入理解课文语言文字中所传递的情和意，当作者刻画的形象展现在学生面前时，情感就随之而产生了，他们的情感伴随着教学活动，与作者同喜同悲，并感受到作者笔下人物的美好品质，在脑海中再现文章所描述的情境，这样教师就可以免去许多繁琐的讲解。

（四）结合教材，设置相应的情景，让学生置身于相应的情景中进行学习

人的情感总是在一定的情景，一定的场合中产生的。情境对情感的产生具有重要的作用。因此教师在教学中应十分重视创设情境，善于将学生带入和课文内容相应的情境中去，从而激起学生的学习兴趣和求知欲。

四、结语

总而言之，语文学科是一门极具人文和情感内涵的学科，而在语文教学中，情感教育是其灵魂，始终贯穿着语文教学，因此，对于小学语文教师而言，要将其情感教学的优势充分发挥在教学当中，使学生的心灵不断受到感动、净化，达到提升学生语文素养的目的。

参考文献：

[1]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社2005

[2]徐家良.《小学语文教育学》高等教育出版社1997