倾心浇灌，收获希望

林观生

摘 要：媒体开放了，社会多元了，我们所教的学生不比从前了。面对这种形式，班主任又该如何开展班级工作呢？班主任作为班级的组织者和管理者，不仅要热爱学生，而且要善于关爱学生。关爱学生，给学生一份尊重；关爱学生，给学生一份理解；关爱学生，给学生一份信任。

关键词：关爱 尊重 理解 信任

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感。”由此看来，“爱”是教育中不可缺少并且举足轻重的因素。班主任作为班级的组织者和管理者，不仅要热爱学生，而且要善于关爱学生。作为多年班主任，下面谈谈在班主任工作中如何关爱学生？

一、关爱学生，给学生一份尊重

教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”尊重是春天的鲜花，是夏日的凉风，是秋天的彩霞，是冬日的火苗。尊重就像四季的颜色，是不可缺少的。班主任尊重学生，便是在 塑造多彩的人生。如，一天，有两个女同学又迟到了，当时年轻气盛的我很生气，心想我在班上强调了那么多次，你们还是迟到，太令人失望了。于是我把这两个女同学找出来批评，恰巧看到办公室较脏，一时心血来潮，就对她们说：“你们迟到 了那么多次都改不了，今天不要你们扫教室了，负责把办公室打扫干净。”其中有一个据理 力争，说宁愿扫一个星期教室也不去扫办公室，班规又没有扫办公室这一条。当时我也意识 到自己不该这样，但为了不失自己的面子，极力要她们去扫，结果不欢而散。全班同学对我的做法非常反感，此后我在班上讲什么常有人在下面唱反调。由于自己的方法太簡单粗暴了， 只想到不失自己的面子而不顾及学生的自尊。学生也是具有独立人格的人， 他们与我们在人 格上是平等的，只有处处尊重他们，遇事多与他们商量才能取得良好的教育效果。经过那次 惨痛教训后，我在以后的班主任工作中就特别注意处理好与学生的关系，放下“师道尊严” 的架子，把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重他们。

教师发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心，是爱学生的前提。设身处地的考虑学生的年龄去体谅学生的言行，放低身段理解学生的心理，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹中每个细节，才能让学生拥有自信，走向成功。

二、关爱学生，给学生一份理解

教育家赞科夫：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”班主任理解学生，学生们成长的历程，将是一道道亮丽的风景线。如，我班有一个学生刘某，上课注意力不能集中，不爱发言，对学习缺乏信心，对父母亲、老师有很强的逆反心理。对于刘某这种情况，真是让我无奈之极。后来，我静下心来，下定决心一定转化这个学生。经过了解，原因是他的父母关系不和，父亲常年在外，一年也难得见到几次，甚至他父亲做什么工作也不知道。他的母亲热衷于麻将，对他的教育就是大声斥责加拳脚棍棒。以前的老师每次见到他的父母亲，就诉说着他的种种不是，家长就一味地责打他。他认为老师和父母亲都不喜欢他。我找到了症结后，就主动接近他，观察他，发掘他的优点。通过一段时间的了解，我抓住他思维敏捷，责任心强等优点在全班表扬，并当着他和家长的面赞美他上课中的点滴变化和学习成绩的进步。通过多次接触谈话，家长对他有了信心，他的学习态度更认真，班级值日也非常负责任，我不失时机地再一次表扬他。现在，他与父母亲的关系融洽，对老师更尊敬了。因此，我觉得教师要善于使用“放大镜”，寻找学生身上的每一个，哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给于表扬，鼓励，让其产生成功感。

每个人都希望得到别人的理解、这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，理解能满足人们的这种需要，作为班主任应该懂得这项育人的原则。

三、关爱学生，给学生一份信任

信任是对学生人格的尊重，信任是对学生能力的认可，信任是一种教育的民主。教师的信任，是一份尊重，一种责任，更是一份温馨，一份幸福，一股能够浸润学生心灵的暖流。如我班有一个后进生黄某，黄某在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，黄某恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。黄某虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。黄某的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。

教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，从而促使学生积极主动的趋同教师所希冀的道德标准。在教育过程中，信任是双向的。教师只有信任学生，才能与学生心灵交融。反之，就容易使学生产生对抗情绪。

因此，在教育教学中灌输爱心教育，是学生素质教育的重要内容，对于促进学生的健康成长有着举足轻重的作用。学生的成长过程中，对他们少一份苛求，多一份尊重；少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份信任。相信在班主任这块沃土里，只要一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，总会收获希望的硕果。