让小学生爱上语文

杨日文

摘 要：语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩、最有情趣的学科，然而，每位语文老师可能都有过这样的经历，在课堂上，任你老师讲得唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生却是“身在曹营心在汉”，有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡。要想改变这种现状，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园，让语文课堂神采飞扬。

关键词：小学语文 课堂效率 兴趣 能力

语文是最好学的学科，因为语文学习的内容深入到生活实际中，但语文又是最难学的学科，因为她过于丰富多彩，要想学好可不是一件容易的事。需要掌握良好的学习方法，运用合适的技巧，培养自己的语文情感，从而形成了较强的学习能力。激情是渲染气氛、感染心灵最有效的钥匙。音乐用音乐的语言创造激情，绘画用绘画的语言创造激情，大自然也有自己的语言表达激情。那么，作为语言最直接的教授者-----语文老师，就更应该富有激情。[1]

一、注重积累

生活是学习的来源和目的，由于小学生生活经验不足，更应该积极生活，大量积累，把自己接触到的一切事物当做是生活过的证明，从中激发的灵感就是语文的天地。一个人如果对周围的世界熟视无睹，置若罔闻，写作中就永远不会鲜活的素材。正如著名雕塑家罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”《开国大典》本课写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家作主的自豪、欢乐的心情，以及全国人民热爱党、热爱新中国的感情。“抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”是教学的难点。“学习场面描写，学写场面描写”是新知识，是单元语言训练目标、训练重点之一、精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此“学习场面描写，学写场面描写”自然就是本课的教学重点。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以我们可以在课堂上播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中，让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。 鸟，甚至一本书、一支笔、一页纸等等，都会是他们笔下的素材。[2]

二、尊重学生

老师的作用是把知识、情感传递给学生，最终的目的是让学生自己掌握文化、利用知识，不能把学生的不理解、不明白当成无知，而以一个领导者的姿态去俯视学生。尊重学生是平等教学的前提，建立在平等基础上的教学可以促进学生知识点的消化。教师尊重学生，学生能感知到教师的善意，因此在学习过程中会放松戒备，更好地、更愿意去跟着老师的思维思考和学习。在教学中，教师应是一名与学生平等的参与者，起着积极的引导作用，激励学生在互相问答，互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。将合作的观念渗透到课堂教学的全过程，通过师生合作来带动生生合作，如指导学生一些合作学习的步骤，明确合作的游戏规则（诸如要尊重别人，不随便打断别人发言，善于采纳别人意见，控制自己情绪等）。有助于学生顺利开展合作，达到预期合作效果，合作学习时教师加入某些小组的交流中，则可以及时收集所馈信息，以利于调控合作进程，辅导学生正常开展交流。[3]

三、科学讨论

讨论课在语文教学中很常见，但也需要很多的技巧和科学规划才能真正达到目的。如果老师没有安排到位，很可能学生们讨论的内容就偏题了，或者根本讨论不到深层次中去。它的安排要受学生的知识基础，认知需要，教学内容，教学氛围等诸多因素的制约。讨论前，教师必须注重引导学生独立思考要讨论的问题，讨论问题是经过教师梳理的，能够体现教材重点难点以及多数学生认为是疑点的问题，问题不宜多，且要有讨论的价值，要能激发学生的好奇心和求知欲，要求学生带着问题，有目的、有重点地去读书、去思考、去想象。这样，学生在充分读书、独立思考的基础上，便能有所感悟，形成见解，为小组合作学习做好准备打下基础。在进行讨论时，首先我们讨论的组织可以体现层次性：难度不大的问题安排两人小组商量，如对有的词语理解；难度稍大的问题可设计成四人一组讨论，如在体会“鸟的天堂”的美时孩子们来介绍，就出现一个问题：怎样才能当一名出色导游？学生通过四人合作认识到想当好导游，必须认真读课文，只有自己感受到了解说才有感染力吸引游客；对于有些问题可以从不同角度，不同思维方式解答，还可以组织全班讨论。其次必须合理分工，明确责任，由小组长主持小组活动，按小组学习要求组织小组成员交流讨论，并认真做好讨论记录，讨论结束后，由小组推荐一名代表，作为小组的“代言人”，向全班展示小组合作学习的成果。[4]

結语

总之，让学生爱上语文，让他们感受语文，真正做到在语文的世界里遨游，把语文当成一种文化，把语文学习当成一个放松的时间，尽情享受语文本身的魅力。语文的天堂由师生共同打造，我们希望每堂课都是多姿多彩、火花绽放的，学生们有收获就是我们最大的成功。语文是有血有肉、丰富多彩的，学生是生动活泼、千差万别的，教学环境也是不尽相同，不断变化的，我们每一堂课都要设计的别出心裁，不尽相同，每天都要让学生有不同的体验，就像是在迪斯尼乐园一样，有享不尽的乐趣，这样才能让激情飞扬的课堂教学真正成为学生们的乐园。[5]

参考文献：

[1]孙配岭.激发学习语文兴趣提高语文课堂效率[J].小学时代：教育研究，2013（20）：39.

[2] 孙志卿.善于积累·注重领悟·提高效率——语文教学的探索[J].俪人：教师，2014（14）：156.

[3]郁费红.激发兴趣，有效提升小学语文课堂效率[J].中学课程辅导：教师教育，2014（14）：63.

[4]李世存.提高语文教学效率的方法：——重视平时积累[J].现代语文：高中版，2000（4）：47.

[5]杨锦端.立足教材延伸拓展提高语言积累效率[J].福建教育研究：基础教育，2013（3）：63-64.