新形势下提高语文课堂效率的几点建议

王爱辉

摘 要：课堂是小学语文教学的主阵地，精准地把控课堂，向有限的课堂时间要效率是提高教学质量的重要保障。无论现代教育身披什么样的“迷彩”，其本质是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。课堂应该“实在”一些，要尽量做到高含金量，让学生学到更多的知识，更多的方法，逐步形成良好的学习习惯，促使学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。

关键词：观念 实效 赏识 小组 合作学习

小学课堂教育是传授学生最基本的理论、最重要的基础知识和培养学生良好习惯的开始阶段，对于学生的终身发展起着至关重要的开篇作用。然而在教学实践中，课堂低效一直是困扰教学的大难题，直接导致学生厌学和教师厌教，为了改变现状，不少同仁们都在辛苦地探索提高课堂效率的途径。下边，说说我的几点建议：

一、以高效课堂为目标，转观念、变方式

观念决定行为的效果与价值。教师的教学观念和教学方式直接影响课堂教学的实际效率。因此，随着教育的发展与学生的变化，我们要转变传统的教学观念和教学方式。通过学习先进教学经验，牢固树立“学生是学习的主体”观念，与时俱进的采用适应现代学生特点的新式教学方法。不断研究和改进新式的教学模式，推动教师自身观念的转变，进而转变教学方式，逐步消除课堂上教师讲太多、学生被动听而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。

二、切实发挥备课的实效，备真课

备课是教师开展好课堂教学的前提工作，是积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。首先，我们要抓重点，找准备课的效率点。教育研究表明：重点放在钻研教材，了解学情的教师要比精于写教案的教师更具成长的潜质。在备课时，不仅要关注教材，更要关注学生的实际，不断地考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区；搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标；如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学才能让学生走出困境。所以在备课时，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是以自己的储备是否能从容面对学生作为标准。在运用导学案时，我会做大量的修改工作，做批注、写教学策略、预设课堂效果等，在这段时间里，积累了一些实践经验，运用到了课堂教学中，并取得了很好的效果。

三、灵活运用多种教学手段，构建高效课堂

1.适应儿童心理，进行赏识教育

为了提高孩子的課堂参与积极性，教师要从适应儿童的心理发展需要入手，为学生创设一个被赏识的氛围，让他们受到赏识，树立自信，营造轻松愉快的课堂氛围。赏识教育能激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生。当学生专心听讲时，教师投以赞许的目光；当学生发言精彩时，教师不惜尽情地鼓掌。课堂上多用鼓励学生的语言，如：“你的见解比较独特！”“你的思维方式真棒！”等等。在教学过程中，注重鼓励学生大胆发言，即使学生说得不精彩，甚至是有错误，也要多找学生的闪光点给予肯定和赞扬，让他们树立自信心。

2.发挥学习小组的实际作用

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所采用，要深知，小组是一种需要，而不是一种形式的变化。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此，设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。比如：请学生在课堂上就某些问题进行详细讨论，首先要求小组之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题；然后再把不能解决的问题放在多组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。学生在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂提供有效的手段。

3.课堂提问切忌随意

课堂提问是为教学目的服务的，因此，它应紧扣教学知识内容，依据学生的认知水平，帮助学生走进知识，有利于教师及时了解教学效果，及时调控教学进程，启发学生积极地投入学习。提问的目标明确，去粗取精，努力使提问精当便是教师构建高效课堂的自觉行动。

4.注重课堂练习的设计，及时巩固知识

课堂上设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。在课堂教学中，我常设计各种各样的问题，用不同的方式去展现给学生，有时检测题、有时学生自己设计题目、有时进行做题目比赛等，方式方法多样，形式灵活。

5.以兴趣收尾

高效率的语文课堂还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，令人回味再三，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得回味无穷的效果。

四、加强课堂成员间的合作学习

在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为学习的主体，两者地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，相互讨论，主动提问，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。现在，我深深地理解到：要想让学生真正成为课堂学习的主体，就要蹲下来和学生做朋友，共同去体验、发现、创造和享受语文的美。

总之，高效课堂是小学语文教育发展的必然，充分发挥了学生的自主性，提高了学生的积极性和主动性。教师必须转变教学观念，更新教学方式和方法，加强师生合作学习，使课堂教学变为开放的双向过程。为此，我们要加强学习，不断提高自身的业务素质，切实提高课堂效率。