初中语文趣味教学方法探析

张友训

摘 要：众所周知，初中生朝气蓬勃、精力充沛、情感丰富，他们勇于追求，乐于探索，对人、事、物充满了好奇和兴趣。在语文教学中，如能充分利用初中生这一身心发展的特点，定会收到事半功倍的效果。而农村初中语文落后陈旧的教学模式却导致了学生厌学的现象，令人堪忧。改变现状、激发学生对语文学习的兴趣，让语文教学充满趣味不失为一条有效途径。我国古代著名教育家孔子曾曰，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，科学巨匠爱因斯坦也曾说，“兴趣是最好的老师”。可见，学习兴趣是激发学生学习的最佳动力。作为一名一线语文教师，应致力于语文趣味教学的理论探索和实践。

关键词：初中语文；趣味教学

作为语文教师应结合语文学科的特点，去激发学生的学习兴趣。让他们远离“厌学”而“愿学”、“爱学”、“乐学”，觉得上课是一种享受，一种愉快的体验，把学习的主动性充分发挥出来，积极参与教学活动过程，从而提高教学质量，取得好成绩。

一、引入诱趣法

良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣。首先，应抓住导入环节，如果能迅速的把学生的注意力调动起来，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。笔者教《口技》时为学生表演了鸟叫。有的同学自告奋勇模仿火车声，马蹄声。有的同学说在电视上看到过洛桑、刘大成、阳光表演。这时笔者说他们不过是能模仿三五种声音，而明朝林嗣环写的《口技》更妙，能几十种，几百种声音一起发出。老师的话还没说完，学生们就迫不及待的翻书了。

二、对比引趣法

学生语文素质的提高与教师采取的最佳教法是分不开的。在语文教学中，笔者非常注重教学方法的多样性，力求让每堂课都有新鲜感，每节课都有诱惑力。例如：《春》和《济南的冬天》都是写景抒情散文。在讲朱自清《春》这篇文章时，主要采用“朗读体会法”。讲到“小草偷偷地从土里钻出来……”时，为了让学生体会“钻”字用得好，先让学生省略钻“朗读”小草偷偷地从土里出来……。后全读“小草偷偷地从土里钻出来……”，比较二者的效果，学生认为有这个“钻”字好。在此基础上进一步引导学生朗读思考“钻”字用得好，好在哪里？让他们明白用这个字不仅把小草拟人化了，而是还透露出小草顽强鲜活的生命力。

三、情感激趣法

文章不是无情物。文学作品之所以具有审美教育作用，主要在于文学能把人心中所体验的情感传达出来，以感染影响读者。如：《卖炭翁》中的一句，“可怜身上衣正單，心忧炭贱愿天寒。”分析这句时，教师可启发学生，卖炭翁身上穿着单薄的衣服，为什么还希望天气寒冷呢？这不矛盾吗？衣单思暖是人之常情。因为卖炭翁希望天寒能卖上个好价钱，否则不要说生活无着落就连买件单薄的衣裳也会落空。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多大的痛苦和心酸啊！这就激发了学生对卖炭翁老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。

四、设疑激趣法

在听评书或看章回小说时，当故事发生到高潮时就用“且听下回分解”这样的悬念来吸引听众或读者。如：朱自清的《背影》一课，开篇写到“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是她的背影。”讲到此处，教师启发为什么不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生设置了一个疑问。接着提问一般描写人物的文章写的最多的是面部音容笑貌，而《背影》这一课为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨去具体细致的描写？“背影”刻画了父亲在家境惨淡，四处奔波的情况下，还不怕麻烦、不辞辛劳送儿子去北京。父亲艰难爬铁路为儿子买桔子，这时的“背影”体现了父亲对儿子真挚的父爱，蕴含着父子情深。通过设疑吸引学生体会字里行间所渗透的情感。

五、多媒体教学激趣法

语文趣味教学广泛采用多媒体技术。采用媒体教学能突破时空的限制，扩大信息容量，能使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动丰富的画面，美妙动听的音乐，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，从而激发了学生兴趣，有力调动了学生的学习积极性和主动性。但运用媒体时应注意，媒体是为教学内容服务的，不能只注重形式而忽略了内容，更不能因形式而忽视了内容。现在有的语文媒体设计画面过于炫目，声音过于刺激，过多的吸引了学生的眼球，却引不起学生对教师讲授内容的注意，这种本末倒置的做法，值得注意。

六、在教学中积极开展竞赛活动

争强好胜是初中生共有的心理特征，在初中语文教学中，适当开展一些竞赛活动，对于激发学生学习动机和兴趣也是大有裨益的。我们在周期性举办知识竞赛、作文竞赛、朗读比赛、书法比赛的基础上，由学生在班级后面的墙壁上设计了颇具特色的“青苹果园地”，园地中设立了习字、演讲、作文、周记、古诗，活动等栏目，学生可以根据自己的爱好参与不同的栏目评比，每次各项各设若干名优秀奖，逐步积累，到期末时评选最终的优胜者，并适当给予精神与物质奖励。竞赛让学生充分发挥自己的特长，“八仙过海，各显神通”，学生学习语文的热情也因此更为高涨。

初中语文教学在整个语文教学过程中起着承上启下的作用，是学生奠定坚实基础和接受高中阶段繁杂学习任务的铺垫。兴趣爱好的培养，对于初中生未来的学习生涯起到了至关重要的作用。构建趣味课堂不仅是语文学科的需要，也是素质教育和新课改的必然要求。它需要教师、学生双向互动，教师要根据学生在个性上的不同，因材施教制订教学方案，尽量符合不同学生群体的学习要求，充分利用一切可利用的学习资源，提高初中语文课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性。运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂学习中潜移默化地达到“知识技能”“过程方法”“情感态度价值观”三维教学目标。这样，才能让学生在自由和谐的课堂氛围中不断提高语文素养，获得语言应用能力和语言审美、自学能力，并同时形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和个性的发展奠定基础。