注重提高语文课堂的教学效率

程建伟

摘 要：在新课改的下，追求语文课堂教学效率，关注学生的发展已成为课堂教学的热点。本文分析了语文课堂教学无效性的情形及如何提高课堂教学的有效性。有效的语文教学，就是通过有效的教学措施使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。

关键词：新课改；课堂教学效率；课堂学习活动；小组讨论

课堂作为展示教师和学生的舞台，是与课堂学习活动联系在一起的。新课堂更加注重学生的自主学习和合作交流，课堂学习活动倾向与小学生学习的指导。小组讨论是一种基本的课堂学习活动形式，教师要做好准备工作，强化指导，发挥学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

一、课堂学习活动的認识

在课堂中，教师的教和学生的学是紧密联系在一起的。在新课堂中，教师将更多地采取开放式的控制方式，特别注重学生的情感体验、实践能力和创新品质的培养。学生间的广泛交流讨论，教师与学生的思维碰撞会使知识重新发生整合。在主动体验的过程中体察学习内容内涵，在合作学习中交流、讨论，在教师、学生、教材的互动中推敲、反思、补充，是课堂的知识传播发生变革，改变课堂中满堂灌、教师垄断课堂的情形，让教师对课堂进行重新思考。

建构主义学习理论认为，学习不是教师主动的传授，而是小学生自己主动地建构知识的过程。小学生在自我理解的基础上对知识进行校验和调整，小学生的自我内省是自我学习、主动解疑的前提。同时还需要学习者在合作中、交流中开展学习活动，小学生在与他人的交往中加深对知识的理解，同时可以培养小学生的交往能力，提高小学生自我表达意识。

新课堂对学生自学非常重视，构建自己的学习模式，自我培养，自我控制，使学习活动的各要素协调运转，取得良好的学习效果。同时，新课堂在学习目标上强调情感态度和价值观的培养。小学生在合作交流中彼此切磋、互相交流，并从中寻找到情感、态度等方面的生长点，形成自我态度。

因此，课堂学习活动，需要更多的关注学生的自主学习和合作交流讨论，实现课堂上学生自主，使知识、技能、技巧、能力、态度、情感和价值观之间建立密切的联系。

在课堂中，学习活动一般有讲解、演示、小组讨论、测验、报告、个别指导、自学等，在一节课中，这些活动是不均衡的，仅仅持续几分钟或十几分钟时间，教师在课堂活动中把这些活动统一运用于教学中，以丰富课堂学习内容，提高教学效率。本文以小组讨论为例，论述课堂学习活动的开展。

二、合作讨论，交流体验

1.分好组，成员担任一定的角色。教师在分组时，可以把具有不同观点、不同经历、不同兴趣爱好的小学生分在一个小组。这样既可以保证口若悬河和沉默寡言的小学生分在一个小组，可以让每个小组都有不同风格的学生。同时，还可以根据不同的讨论题目或活动目的，让小学生自由分组。教师分组和小学生自己分组相结合，小学生可以从不同的方式中获得益处。

2.确定讨论的内容。内容必须能够引起小学生的疑问和注意，引发小学生的认知冲突，同时还要强调内容的难易程度，充分考虑小学生现有的认知水平和认识能力，问题过于简单会使小学生很难进行深度的思考。过于难也会使小学生失去讨论的饿热情。

3.确定讨论的形式。教师可以根据学习的内容选择不同的讨论形式，两人一组还是多人要随机而定。

4.对讨论进行一定的促进和指导。组织小学生进行讨论应讲求方法，要正确引导，效率才能高。一方面，教师要放手给小学生更多地参与，更多地表达意见，力争解决难题，另一方面，在讨论中有争议时教师要做到适当的引导和帮助。

5.小组讨论的展示。一般而言，最简单的方式是让小组总结他们的结论。可往往会发生混乱，小组成员发言不稳定，个别小学生开始垄断课堂中的发言，甚至短时间难以找出合适的发言人，造成时间的浪费，影响教学活动的正常开展。有教师提出：她的班上有60位小学生，等小组讨论的结果出现以后，却很难让结论展示出来，因为组太多，不可能让每个组的代表都发言，无意中势必会挫伤有些孩子的讨论积极性和参与热情。这种现象在现在是普遍存在的。使得教师产生困惑。其实对于大班额的课堂来说，进行小组讨论有一定的难度，可并非不能实行。在大班额课堂中小组讨论结果的展示，可以采用“发言人”（由小组提前推举一名发言人来表达本组的意见，其他成员可做适当的补充）与“纸上谈兵”（将本小组讨论的结果写在黑板上或在大白纸上，由大家共同阅览，和自己小组的结论形成对比，产生新的想法）相结合，引导小学生将讨论延伸到课外，营造良好的学习氛围。相对而言，班额较小的课堂可以采用“发言人”和“各抒己见”相结合的方式开展。

6.给予一定的评价和反馈。结果展示后，教师要积极的把各种意见进行归纳和总结，及时评价，帮助小学生对知识进行整合，形成新的思维和认识，使小组讨论更具有活力，学生也乐于参加。

同时在小组讨论中引入“竞争”，使各小组之间形成对比，也应当指出，小组讨论不能只注重形式，更应当关注实际的教学效果，问题得到解决，小学生有所收获，还要与讲授、演示、自学等活动结合，提高课堂教学效率。

只有目标明确，教法科学，学法正确，手段先进，才能提高语文课堂教学效率。在新课改下，我们教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力，才能不断提高课堂效率，才能真正适应新的教学形势。