用心聆听幼儿的心声

朱春江

时光飞逝，一转眼我从事幼教工作已有三十多个年头，在这些年的幼教工作中，我深深体会到倾听孩子的好处：倾听可以让孩子更愿意说自己心里喜欢的事，倾听让孩子毫无顾忌说出自己心里的想法，倾听能帮助孩子语言表达的更精彩。我认为，不光教师要强化倾听意识，也要培养孩子们的倾听习惯，在倾听中促进幼儿口语与表达，为他们的成长打下良好的基础。

《指南》指出：教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿相处，建立与幼儿平等的师幼关系。并对教师提出明确要求：“耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”我们要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花，用爱去关注、滋润孩子的幼小心灵，促使孩子快乐成长。因此，细心、耐心的关注每个孩子，用爱滋润孩子的幼小心灵，促使孩子快乐成长，成了我们义不容辞的教育责任。在认真学习《指南》的过程中，我也在工作中不断地探索、实践、反思，用爱心、耐心关注幼儿的细微变化，倾听幼儿的内心。要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。在学习中，或许因为我个人对于艺术的兴趣更强的缘故，我把更多的心思放在了“艺术”领域，下面就让我来谈谈我的感受。

在学习《指南》后，我对艺术领域懂得了更多了，知道了艺术是人类感受美表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在美术活动中，需要教师不失时机地启发幼儿，让幼儿学会联想、学会观察生活、学会表现事物。

一、幼儿对美术活动的兴趣

幼儿兴趣的培养，教师的选材很重要，关系到幼儿学习兴趣。例如：在绘画活动中，要选择幼儿平时生活中经常能够了解到的或是可以观察到的事物和现象。这样幼儿能够很快想象到它的形状、样子、颜色等，幼儿会更加积极的进行创作。同时教师要及时给与幼儿鼓励和评价，调动幼儿积极性，从而培养幼儿在活动中的兴趣。其次，支持幼儿进行自主创作。在学习《指南》前，我也是向专家说的那样，出示范例画，让幼儿临摹绘画。如：金鱼。画得不像的幼儿就让他把纸翻过去重新绘画，甚至把主要的金鱼外形帮助幼儿绘画出来叫他去添画。在活动中常常出现幼儿说：“老师，我不会画。”“我画不好”等等。结果画出来的都是一样的，就连我自己不小心用笔点到纸上的小黑点也被幼儿临摹下来了。在请幼儿讲述自己的作品时，大家几乎说的都是一样的。很严重的阻止了幼儿的自主创作能力，限制了幼儿的绘画想法。通过学習《指南》中艺术领域后，知道了在绘画活动中，教师出示范画目的是要启发幼儿的创造思维和绘画技巧，而不是让幼儿临摹。教师要尊重幼儿的创作意图，不能用成人标准来评价幼儿的绘画作品，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，要倾听幼儿艺术表现的想法或感受，及时给与肯定和赞赏他独特的表现方式。

美术是幼儿最重要的自我表达方式，通过美术活动幼儿能自由表达自己的情绪、情感及思想，并且每个幼儿的美术表现方式、水平不同。因此，教师要为幼儿美术创作提供多种展示方式，让幼儿有充分的机会根据自己的兴趣及水平来表现、交流、分享。（1）给幼儿自由选择表现形式的机会。（2）给幼儿自由选择美术材料的机会。（3）给幼儿自由表现画面主题内容的机会。（4）给幼儿自由结伴的机会。在活动中，允许幼儿自由选择同伴进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的积极性也提高了。

在教学活动中，教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用，不仅能激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习， 而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。因此，教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点，给予夸奖。在活动中，教师还应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，注意倾听孩子的表述。

二、幼儿对音乐活动的兴趣

音乐教学中，线谱教学在幼儿园音乐教学中一直被认为是个难点，因其枯燥无味，孩子们不感兴趣。我在教幼儿学线谱时，为了把抽象的线谱知识具体形象化，激发幼儿兴趣，采用了将五线谱变形的教学方法，取得了较理想的效果。“变形”，就是把五线谱的五条直线变化一个形状——变成孩子们喜欢并乐于接受的新线谱。

节奏来源于生活，我们就要让他们去聆听这些天然的节奏，让他们用自己的耳朵在自然和生活的各种音响中去体验节奏，你会发现孩子们对声音和节奏的想象能力是我们成人所不能估计的。

在舞蹈活动中，借助“情节”“故事”帮助幼儿理解动作的含义，领会动作要领，启发幼儿想象尤其重要。在幼儿刚开始学舞蹈手势时，往往会出现“张牙舞爪”的现象，教师可以通过启发想象把舞蹈动作编成一个故事来学习，如把五个手指比作一家五口，大拇指代表妈妈，食指代表爸爸，其他三个手指各代表爷爷、奶奶和我。每当星星和月亮出来，一家五口就进入了梦乡。一阵清脆的铃声，把妈妈闹醒了，妈妈第一个起床，爸爸也帮着出去买早点，爷爷、奶奶，还有小不点的我还在睡觉呢！这样，随着老师的讲讲做做，这个手指动作就做得像模像样了。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

作为一个老师也作为一个母亲的我，深深地体会到我们应该尊重孩子，我们要用眼去看孩子的世界，用心去聆听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友，做他们依赖、信赖的对象。只要我们在与孩子共同生活中建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，多倾听孩子的对话，多倾听孩子的表白，倾听他们的心声，默默的用爱去关注、滋润孩子的幼小心灵，孩子们一定会有一个快乐而有意义的幸福童年！与孩子一起共同成长吧。