掌握学生心理 提高英语教学效率

高峰

摘 要：把握学生心理，采取不同教法，能不断提高英语教学效率。英语教师应注重教学设计，激发兴趣，调节情绪，开展课外活动。

关键词：英语教学 掌握心理 教学效率

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0101-01

英语教师除了要通晓本专业的知识内容外，还应该掌握心理学的知识，这样可以通过心理学的方法，分析和发现学生各个不同年龄层次的心理特点，采取不同的教法，大幅度提高英语教学效率。

1 激发兴趣，刺激英语学习动力

在“刺激——反应”这个过程中，如何“刺激”学生学习英语的兴趣显得尤其重要。我们不能按照传统的说教方式给学生灌输英语学习的重要性，更不能用政治套语给他们进行宣传，应从心理学的角度出发，认真研究各年龄层次的中学生的心理特征。比喻说，12岁到13岁左右的青少年学生处在身心发育的时候，他们有着极强的争强好胜的性格，别人能做到的我为什么做不到？他英语说得那么好，我为什么不能说好一点？你们认为我英语说的不好，下次我一定给你一个惊喜。针对这种心理，我们利用多媒体技术优势，让他们多听、多看英语类节目，也可组织学生到外资企业去了解和参观，鼓励学生与外籍工作人员交谈和交友。借此给英语好的学生提供一些更好的练习机会，也给一些成绩差的学生一些心理刺激，让他们产生羡慕之情，以刺激今后学习英语的动力。同时这也是一些同学表现自己的时候，嘿！你认为我英语不好，我明天去跟老外说两句，也让你们另眼相看。很多后进的学生就在这种“三日不见，让你刮目相看”的刺激之下，发奋努力，英语知识和口语能力便真正地令你刮目相看了。当教师发现这种“刺激”产生效果时，应及时进行正确引导，一方面要教育学生这种攀比的思想用在学习是可取的，但不能用于生活上；另一方面，教师应及时对学生进行意志的培养，为了不让他们半途而废，再给他们一些新的“刺激”，使之进升到一个新的境界，如树立顽强学习获得成功的榜样，成立“一帮一”小组等，从而使外因真正转化成内因。

2 精心设计课堂教学，让学生成为课堂主人

目前，青少年学生的生活条件有了很大的变化，在家庭中他们得到了更多的主动权，开始参与种种社交活动，这促进了青少年的自主性和责任感，使他们形成了一种“成熟感”。因此我們在设计课堂教学时，应脱离那种襁褓式的传统教学模式，从充分发挥学生的主观能动性出发，让学生自己成为课堂的主人。例如：每天上英语课，都可用几分钟时间由学生主持英语交谈节目，让大家能独立说说新鲜事和时事看法，充当老师的角色。上课的难点和重点一半由学生分析、筛选出来，全体学生讨论、探究，最后由教师解答和补充。有时候我们进行的单词比赛、朗诵比赛等，也由学生自己做裁判，这样学生便俨然有一幅“主人翁”的姿态。但从另一方面说，初中生的认识能力还带有片面性和表现性，因此我们在设计课堂教学时，也不能让学生放任自流，而是在教师的引导下让学生发挥自己的特长和智慧。

著名的心理学家皮亚杰认为：12-15岁的青少年能用抽象的概念进行有逻辑联系的归纳和演绎，鉴于此，我们应经常有意识地让学生对所学的英语知识进行一些归纳和总结，一个学生归纳不全面，其他学生进行补充。经验证明：这些由学生自己总结出来的规律比老师总结出来的规律更能被学生理解和记忆，印象更加深刻。

3 将有意识和无意识结合起来，科学地开展课外活动

任何心理活动都是无意识和有意识的统一，任何一种有意识的活动都有某种无意识的因素作基础。无意识的活动在英语教学上可体现为第二课堂活动，如英语报、英语墙报、英语角、英语故事比赛以及学唱英语歌等。英语第二课堂应从初中一年级开始抓起，开始是搞些英语小品、对话和游戏之类，尽量搞些有趣的东西，这样就吸引了一大批好的学生，也就带动了大部分学生积极参加课外活动；初中二年级则增加听力训练。对于课外小组活动，切记搞形式主义，不求实效。其宗旨应在于通过课外活动弥补课内教学的不足，课外活动既要灵活，更要让学生动起来。到了初中三年级，可开设了一些专题英语知识讲座，这些课外活动对学生的英语学习有很大的促进作用。

我们应提倡一种现代语言学理论——双语制的口语练习方法，双语现象英语叫bilingualism，即说话时同时使用两种语言，也就是汉语和英语并用的体制。百分之百地实行口语教学，对于初中学生的实际情况来说，无疑有点不现实，多数学生还是不能全部用英语交谈。其实，双语现象，在我们的日常生活中随时可见，电视中的keep fit节目，周末的生日party，麦当劳的苹果pie，舞厅的DJ等。香港人的英语为什么说得好？他们的母语也是汉语，原因是他们在生活中经常使用双语。因此，我们在平时的交谈中要尽量要求学生使用自己学过的英语单词和短语，例如：一个成绩一般的学生会有类似下面的描述：Last Saturday， 我们家had a big dinner，有牛排，有猪排，有chicken，fish，还有apples， bananas等等， big dinner之后，我们全家又一起去do some shopping，……刚开始的时候，他们用的英语比例比较少，但是后来越来越多，这样同学们的英语口语交际能力逐步提高。

4 调节情绪，使英语学习轻松愉快

虽然初中生的大脑发育较快，有了自己的独立见解，但他们的大脑皮质的控制能力还比较差，不善于用理智控制自己的情绪，这表现在学习上情绪波动大，意志薄弱，嫉妒心强，有逆反性心理。因此，平时要多找学生谈心，与学生交朋友，缩短师生间的距离，始终使学生处于心理的最佳状态和智商的最高点。例如：中考前，为了让学生尽量轻松，应避开考试的话题，换一些轻松的内容与他们聊天，调节他们的情绪，这样使他们有一个轻松的心情进入中考。再如，在英语朗诵比赛时，参赛学生大都比较紧张，赛前可放一些舒缓、欢快的英文歌曲等。