在初中语文教学中培养学生的学习兴趣

张跃

摘 要：教育应该以育人、促进人的全面发展、培养具有综合素质的人才为目标。在初中语文教学过程中，要调动学生的学习积极性，就要从兴趣入手，宏观的把握教材中心内容，挖掘出不同文体各自的特点，引入兴趣；其次，要了解不同学生的求知心理，诱发学生的兴趣。要诱发学生的兴趣，教师可以利用情感教育、精心设计导语、多媒体教学、提供成功的机会、开展丰富多采的课外语文活动等方式来引导学生。

关键词：初中语文教学 调动 兴趣 情感教育

中圖分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0085-01

学生的学习往往是辛苦的，很容易产生厌学的情绪，那么，教师要怎样才能调动学生的积极性，变被动的学习为主动的学习呢？激发学生学习的兴趣是教学得以成功的重要条件且不可缺少。在初中语文教学课堂中，培养学生的学习兴趣是提高语文学习效率、提高语文教学质量的有效手段之一。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？这就需要教师知己知彼，才能百战不殆。首先，教师需要宏观的把握教材内容，挖掘出不同文体的特色、兴趣点。这就需要教师花大力气潜心钻研，把握不同文体的特色，把握同一文体不同篇章的特色。其次，教师需要深入地了解学生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很强，他们喜欢变换角度、生动活泼、新颖形象、条理清晰、内容丰富的语文课堂教学活动，所以教师一定要下功夫，针对不同课文采用不同的教学手法。

1 利用情感教育，启发学生兴趣

“亲其师，信其道。”学生喜欢老师，才会对老师所教的学科产生学习动机和兴趣。在初中语文教学过程中，教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且还要方法灵活，多式多样，使学生始终处于高度的兴奋状态，用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系。教师在课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛，特别是针对于差生，教师更应如此，千万不能在言行和精神上歧视他们，而是要让他们感受到教师无处不在的关心爱护和理解他们。其次，教师要树立良好的自身形象，让学生信服于你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高。

那么在初中语文教学过程中，老师们如何来建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识在教育教学过程中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽等。二是教师要把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。初中语文教师的施教对象不是成品加工厂，而是情感丰富的青少年。学生们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感宣泄。要想使课堂教学达到理想的境界，教师就必须投入丰富的情感，使语文课堂成为情感场。教师丰富的情感如磁石一般的吸引着学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学过程中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验。反之，如果教师在语文的教学课堂上不苟言笑，不会表达情意，只知道不懂声色地宣读教材，念教案，这样的教师尽管只是渊博，也不能成为一个受学生欢迎的出色的语文教师。

2 精心设计课堂，点燃学生学习兴趣

好的开端是成功的一半。一堂新课有个好的开端，可以集中学生的注意力，使学生有一种向而往之的学习意识，点燃学生的学习兴趣。这是教师上好一堂课的关键的一环，而解决这个“关键”的关键便在于课堂导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。比如教师在向学生讲授一篇课文时，根据课文的内容和含义，老师可以在讲课之前设计好一个好的导语，引导学生在未学习课文之前就先接触到课文的原意，这样做有助于提升学生学习这篇课文的欲望，更有助于学生学习这堂课的兴趣，学生的好奇心被激起的时候，能让他们更快的走进课堂。导入能紧扣课文的内容，就可以充分调动学生的积极主动性，引导他们以饱满的热情进入新课。

3 提供成功的机会，促进学习的兴趣

教育实践证明，那些缺乏成功体验，经常受师长呵斥、责骂的学生往往会丧失自信，对学习失去兴趣。教师应有意识地给学生创造成功体验的机会，在语文教学过程中，教师要根据不同层次的学生确定不同的教学目标，注意他们的不同需要，尤其是对基础差的学生，应该降低难度，上课提一些简单问题让他们回答，设置浅显的习题让他们练习，使他们参与到课堂活动中来，同时，教师还应与其他学生一道对他们的成功及时给予鼓励，让他们感到“我还行”、“我能行”，从而改变他们过去“要我学”、为“我要学”的心理状态，从成功的学习中体会到快乐，激发起学生兴趣和学习的欲望。

4 结语

在初中语文教学中培养学生的学习兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。这在教学中的具体途径很多，就看教师们如何去运用了。总之，在语文教学中，应以培养学生多方面语文素质为方向，遵循学生为主体，教师为主导的思想，让学生在轻松的氛围中学习。作为一名教师如若能让孩子们在书山中以有趣为径，在学海中以乐为舟，那么学生将会在知识的海洋里遨游得更广、更远。

参考文献：

[1] 李海林.言语教学论[M].中山大学出版社，2006 .

[2] 李琳.初中生创造力发展心理[M].湖南教育出版社，2005.