以生为本，让自主学习之花开满小学语文课堂

支海清

[摘要]小学语文的教学需要立足学生的发展，为学生的综合发展奠定基础。自主学习就是能够让学生获得综合发展的重要技能。学生在课堂中应该要扮演主动求知者的角色，在主动学习过程中探究新方法，实现举一反三，使学生真正成为课堂的主体。

[关键词]自主学习；小学语文；以生为本

众所周知，自主学习就是启迪学生思维，让学生能够进行主动的、创造性的学习。当然自主学习的基础是以生为本，让学生积极主动地参与到学习过程中，并对所要学习的知识感兴趣，让每一个学生都能够在学习中获得积极的情感体验，进而有效地促进学生的发展，实现真正有效的学习。那么，在小学语文的课堂教学中，教师应该怎样实现以生为本，让自主学习之花开满课堂呢？

一、丰富课堂形式，激发兴趣，愉悦课堂

兴趣对于提升各个科目的教学质量都有很大帮助，也是教学中教师需要着重关注的一个点，在小学语文的教学中，提升学生兴趣是促进学生自主学习的基础和根本所在。小学生身上有很多自然的夭性，他们在思想和行为上都会倾向于自己喜欢的事物，教师在课堂中要能够把握住这种感性，最大限度地采用学生感兴趣的方式开展课堂教学。所以，教师可以采用丰富的课堂教学方式，如：自主表演、小组竞赛等，不断提升学生学习的兴趣，让学生能够进行自主学习，不断提升学生语文素养。

例如，在教学《狐狸和乌鸦》这节课的时候，教师在带领学生将课文大致欣赏一遍之后，将学生划分成若干小组，让每个小组讨论分析这个故事告诉我们什么。此外，教师给学生抛出几个问题：1.乌鸦的肉被骗走之后，它心里是怎么想的？2.狐狸叼走肉之后，心里又是怎么想的？3.你想对他们俩分别说点什么呢？。在小组讨论过程中逐渐激发起学生的兴趣，让学生能够快速地融入到课文拓展之中，慢慢地思考乌鸦和狐狸各自的性格特点。

此外，教师还可以给学生留一个家庭作业，让学生回家和爸爸妈妈一起演绎一下这个小故事，并在爸爸妈妈的帮助之下拍成小视频，在下节课开始之前，由教师随机抽取学生的作品进行展示，通过这样的方式让学生渐渐成为课堂的主体，不断地丰富学生的感受，让学生能够将自主学习更好地贯彻于课堂之中。

二、和谐师生关系，创设情境，构建课堂

课堂教学由两部分组成，一是教师，二是学生，一个良好的课堂肯定是需要教师和学生共同努力获得的。因为小学阶段的学生还处于成长期，心智都还不成熟，所以，教师应该运用温情的方式来关怀学生和教育学生。在民主和谐的教学氛围中，教师要能够引导学生释放出热情，自主地进行知识的学习。也就是说，教师要能够结合小学语文这个科目的特点，在立足于学生基础的情况下，建立起一个宽松和谐的课堂，进而激发出学生自主学习的意识，提升学生的自主学习能力。例如，在教学《三袋麦子》这篇文章的时候，教师可以通过课堂导入来带领学生走进课堂：同学们，你们以前都读过哪些童话故事？那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”如果是一篇优秀的童话故事，读后总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？下面我们来学习一下这篇文章吧。教师通过前面的课堂导入部分拉近师生之间关系，创设相关睛境，为开启自主学习课堂奠定了基础。

三、开展游戏活动，增强动力，丰富课堂

教育是由复杂的互动关系构成的，也只有环境中各个元素的参与，才能够实现教学中的互动合作。因此，在小学语文的教学过程之中，可以将相应的游戏活动穿插其中，增强学生学习动力，丰富课堂教学。例如，在教学《狐假虎威》这节课的时候，教师可以先设计一个“你来比划我来猜”的游戏，给出如“老虎、狐狸、狮子”等动物的名称，让一个同学比划，一个学生进行猜，进而活跃课堂氛围，让每一个学生都能够参与到课堂之中，丰富课堂的表现形式。游戏改变了以往学生被动接受式的學习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。通过以生为本，让学生能够在课堂之中自主地进行探索学习，不断地丰富课堂，实现教学的有效性。

总而言之，以生为本，自主学习是教师实施素质教育的一个重要手段，培养学生的自主学习能力是语文教学中的重要目标。为此，教师要能够在小学语文的课堂教学之中，引导和培养学生自主学习语文的能力，才能真正地走进语文课堂，让语文课堂不断地焕发生机和活力，也只有这样，才能够让学生真正成为学习的主人，进而使自主学习之花开满语文课堂，使我们的教育多一份精彩。