高职会计人才培养与教学改革模式研究

穆天楠

摘要：会计的主要作用是对企业财务进行核算和监督，是每个企业必不可少的工作岗位，对保证企业的健康、稳定运行具有重要意义。在科学技术迅速发展以及市场经济持续改革的背景下，原有的高职会计教学模式逐渐暴露出很多弊端。已无法满足人才市场对会计人才的需求。为了培养更多会计人才，必须以人才市场需求为导向，采取有效措施对高职会计教学进行改革，为企业输送更多综合型高素质会计人才。

关键词：高职会计；人才培养；教学改革

会计专业作为高职教学体系中的重要组成，是培养会计人才的有效途径之一，在促进社会经济发展方面所做出的贡献是不容忽视的。虽然当前很多高职院校都设置了会计专业，也根据会计职能的不同对专业知识进行了细分，但是教学质量普遍一般，会计专业的学生往往不能满足企业会计岗位的工作要求。为了提高高职会计教学质量，必须以创新人才培养为指导，加快会计教学模式改革，使会计专业学生成为真正有用的社会之才。

一、高职会计人才培养创新与教学改革的重要意义

随着素质教育的持续推进，以及企业对会计人才要求的提高，高职会计人才培养创新与教学改革已成必然趋势，对于学生自身、高职院校以及社会都具有重要意义。首先，高职院校通过对会计教学模式进行改革，可以改善传统教学模式中的众多弊端，使会计专业学生的专业能力和综合素质得到明显提升，在找工作时具备较大的竞争优势，进而可以更好的完成就业。其次，高职院校会计专业学生的就业率提高之后，学生的知名度也会提高，而教学模式的改革为促进高职院校的长远发展提供了有力保障。最后，可以为企业输送更多的高素质、高技能会计人才，保证企业的良好、稳定运行，促进了社会经济建设和发展。

二、人才市场对高职会计人才的需求分析

高职院校在创新会计人才培养模式、实施教学改革的时候，需要以人才市场需求为导向，做好市场调研工作，明确人才市场对高职会计人才的实际需求，在进行分析时，可以从需求结构、人才需求量以及学历需求三方面入手。

当前人才市场中，初级会计人才数量较多，而中高级会计人才数量相对较少，并且初级会计人才的专业素质及工作能力相对较弱，无法及时掌握新的会计知识以及先进技术，所以在培养更多中高级会计人才的时候，还需要提高初级会计人才的专业素质及能力。同时，随着我国私营企业数量的持续增长，人才市场对会计人才的需求量也在不断增加，会计人才具有广阔的就业前景。而在私营企业中，地方中、小型企业所占比例较大，在选择会计人才时一般以高职人才为主，这就为高职会计专业学生提供了更多的就业机会，同时也对高职会计教学提出了更高的要求。在这种背景下，高职院校就需要创新会计人才培养模式、促进教学改革，以满足更多企业高职会计人才的要求。并且，当前很多企业在招聘会计人才时越来越理智，已经不再将学历作为首要考核条件，相对于学历来说，企业更加看重应聘者的专业素质和工作能力，这就为专业素质较高、工作能力较强的高职会计人才提供了更多的就业机会，使其在就业竞争中不再处于劣势地位。所以，高职院校应该紧紧抓住机遇，通过对会计教学模式进行改革，结合企业对会计的多样化需求，培养更多的应用型会计人才。

三、当前高职会计人才培养与教学中存在的问题

高职会计教学是培养会计人才的主要途径之一，但是从现阶段高职会计教学情况来看，很多高职院校仍在沿用传统教学模式，没有结合人才市场对会计人才的实际需求开展教学，教学过程中存在诸多问题有待解决，难以实现最终的教学目标。

1.人才培养目标不明确

很多高职院校在开展会计教学的时候，存在较大的盲目性，是以完成教学任务而进行教学，人才培养目标不明确。首先，部分高职院校仅仅传授学生会计理论知识，不注重对学生实践应用能力的培养，没有突出自身教学特点及教学优势。其次，在设定人才培养目标时，没有从企业或者单位的实际需求出发，教学不具备针对性，学生的得不到个性发展，自身长处和优点难以得到充分发挥。最后，对计算机操作技术和新的专业会计软件的发展及应用重视不够，学生无法做到熟练掌握和应用，难以适应社会发展形势。

2.教学内容设置不科学

教学内容设置不科学是当前高职会计教学中比较突出的一个问题。大多数高职院校在设置会计教学内容时，为了拓宽学生的知识面，往往会选择很多教材，也没有对会计专业知识进行细分，学生只能对所有教材进行学习。虽然教材所覆盖的会计专业知识面比较广，但是因为学生的时间和精力都是有限的，所以往往只能学到众多教材的表面知识，不仅会加重学生的学习任务，还不利于学生的个性发展。学生难以掌握一技之长。并且部分高职院校没有及时对会计教学内容进行更新，很多新的会计制度和会计准则都没有纳入教学大纲，教学内容与实务严重脱节。

3.教学方法单一、落后

“老师讲、学生听”是中国传统教学方法，当前很多高职院校在会计教学过程中，仍沿用这种教学方法，教学方法单一、落后，教学效率较低。会计是一门理论与实践综合的学科，要求学生在具备扎实理论基础的同时，还能够运用所学会计知识解决工作中的实际问题。但是，很多高职院校的会计实践教学力度不足，教学内容大多是理论知识，没有结合企业案例进行深入分析，也没有设置教学情境，学生的实践应用能力得不到提高。同时，很多会计专业的老师往往是按照教材内容一步步完成教学，既没有运用生动有趣的语言表達形式，也没有与学生进行良好互动，导致教学比较枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

4.师资力量有待增强

“双师型”教师是进行高职院校会计专业建设和人才培养的重要师资力量，当前大多数高职院校的“双师型”教师数量较少，师资力量有待增强。高职院校的会计教师基本以具有职业资格证的大学毕业生为主，在经过发展评估之后就直接上岗任职。这类会计教师虽然掌握系统的专业知识理论，但是因为缺乏实践经验，在教学过程中难以对学生起到良好的实践指导作用。并且这样的教师不能够迅速实现“双师型”教师的转变，给高职院校会计专业人才的教育、培养和发展带来制约和影响，不利于推进高职会计教学改革。

四、高职会计人才培养与教学改革模式

基于人才市场对高职会计人才的需求分析，以及当前高职会计教学模式中存在的众多问题，创新会计人才培养、促进教学模式改革已经迫在眉睫，所以必须采取针对性的有效策略。

1.明确人才培养目标

高职院校要想创新人才培养模式、促进教学改革，首先就需要以人才市场需求为导向，明确人才培养目标。高职院校在制定人才培养目标的时候，应该做好市场调研工作，加强与中、小型企业的联系，了解企业对高职会计人才的具体需求，进而确定会计人才培养方向和目标。同时，高职院校要树立长远目光，结合学校办学特色以及会计专业就业前景，确定合适的人才培养目标，不可盲目跟风。并且，高职院校会计专业的学生结合自身实际情况，对自身进行准确定位，确定合适的发展方向，做好职业规划，并相信自己可以成为高端的会计人才。

2.调整教学内容结构

科学的教学内容是提高教学质量的必要方式，所以，高职院校在创新会计教学模式时，需要对原有教学内容结构进行调整，保证教学内容设置的科学性及合理性。高职院校在设置会计专业教学内容时，不应追求知识面的广泛化，应该根据会计专业的就业方向进行细分，并与会计从业资格证的考试内容相结合，使学生有更多的时间和精力对某一方面的知识进行系统学习，促进学生个性化发展。另外，还应该保证理论教学与实践教学的同步性，结合企业案例对理论知识进行详细讲解，并将新的会计制度和会计准则纳入教学大纲中，及时更新教学内容。

3.改进创新教学方法

传统高职会计教学方法单一、落后，教学效率和教学质量较低，所以必须对其进行改进创新。首先，应该从培养学生的兴趣人手，以掌握方法论和创造性思维为主线，以知识、概念理论为基石，采用启发式、发现式、案例分析以及计算机辅助教学等多种教学方法。其次，可以建设会计专业实训基地，结合企业会计实际工作方式，对会计业务进行模拟，使学生通过实践训练了解会计工作流程，明确企业对会计人才的实际需求，使学生的应用能力和工作能力在实训过程中得到提高。同时，可以保留原有教学方式，通过加强老师与学生的互动、应用多媒体教学设备，营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

4.加强教师队伍建设

教师队伍建设是教学改革中不可忽视的一项重要工作，高职院校应该培养一支高素质、高技能的会计教师队伍。高职院校应该加大对会计老师的培训力度，为其创造更多实践机会，使其可以深入到企业会计一线工作中去，通过集中培训增强任课教师的实践能力，提高业务素质。同时，应鼓励和支持中青年教师报考会计师和注册会计师，使会计教师在考试过程中不断提高自身实践能力，了解并掌握更多的新型会计知识，在教学过程中起到更好的指导作用。

结语

高职院校是我国高等教育体系中的重要组成，在培养应用型技能型人才方面扮演著重要角色。在新的发展时期，为了适应市场经济体制以及企业转型对会计人才的需求，高职院校必须加快会计教学改革，创新会计人才培养模式。通过明确人才培养目标、调整教学内容结构、改进创新教学方法、加强教师队伍建设等改革创新策略，提高高职会计教学水平和教学质量，改善教学现状，培养更多满足社会实际需求的高素质应用型会计人才。