心动才能行动

摘 要：《小学英语课程标准》明确提出：“英语的课堂教学活动不应该限制于课堂教学，而是要延伸到课堂之外的学习和生活中。”作为课堂教学的补充和延伸，为了提高课堂教学有效性、培养学生运用语言的能力，作业就成为了小学英语教学中不可或缺的一个重要环节。为了取得英语作业教学的更好效果，教师应该不断改革创新作业模式。

关键词：小学英语 英语作业 改革与创新

小学阶段是学习英语的关键时期，然而提高英语水平除了课堂教学外，还有一个重要的手段就是作业。但是传统的教育模式中的作业不仅束缚了学生的思维，而且降低了学生学习英语的兴趣。新课改要求以学生为主体，让学生能够愉快地完成作业，为学生减负。那么，怎样才能减轻学生的学业负担，提高学生的学习效果呢？笔者从小学英语作业设计的角度来谈谈自己的一些看法。

一、以“趣”激“趣”，突出作业的趣味性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学生学习的动力。所以在布置作业的时候，应该体现“趣”字，我们可以根据不同的教学内容来设计不同的趣味作业：

（一）绘画式作业

孩子们都爱画画，而且特别喜欢画人物肖像画，特别是画身边朋友的，就更加兴趣盎然了。

例如在教学三年级上册英语《family》这个单元，主要学习有关身体部位和五官的单词，一个单元六个课时，刚好可以分六次作业布置，教师可以这样设计作业：

第一次作业：画五官，标单词。

第二次作业：画五官+身体，标单词。

第三次作业：画五官+涂颜色，标单词。

第四次作业：画五官+身体+涂颜色，标单词。

第五次作业：用食物装饰五官，涂颜色，标单词。

第六次作业：用数字装饰人物，涂颜色，标单词。

这样的作业设计会更具有挑战性，把英语学科和美术学科融为一体，这样交叉的作业不会限制了学生的思维，使学生的个性得到了充分的张扬。使他们从“要我做作业”转化为“我要做作业”。

（二）音乐式作业

动听的英文歌肯定能牢牢吸引学生的注意力，在布置作业的时候可以安排学唱英文歌。因为在PEP教材中有大量的英文歌曲穿插在每个单元。

比如有：《Happy birthday to you！》《Goodbye》《Happy New Year！》《Happy Teachers'Day》《Old MacDonald 》《Ten Litte Candles Dance》，等等，这些英文歌曲朗朗上口，节奏感很强，而且都是比较简单容易学的。如果学习了唱英文歌，在潜移默化中就掌握了歌曲里的重点单词，而且短语也记住了，真正地达到了事半功倍的效果，何乐而不为呢？

（三）表演式作业

例如：在学完《I have a pen pal》六年级上册Unit 4第三人称的一般现在时后，课后作业让他们写一篇关于Pen pal的生活习惯和爱好小短文等，教师安排了课前5分鐘的“英语秀”时间，让学生上台讲演，告诉学生在讲演的时候，注意音量、流利、语音语调，最好要加上肢体动作、面部表情、道具准备等，最后上台表演的同学要根据自己的内容向全班同学提出问题：Whats my pen pals hobby ？How does he go to school ？同学们都踊跃举手发言并能做出正确的回答。

这种表演式的作业，在玩中背下了课文的同时，也让学生懂得了句子运用的情境，一举两得！

（四）活动式作业

众所周知，小学生活泼好动，上课注意力集中时间不长，所以针对这一点，教师可以在新授完单词后，在设计作业的时候，适当加入一些活动的环节。

例如，在教学三年级上册《Colour》时，上完一些关于颜色的单词red，blue，purple，pink，black，yellow，orang，green，brown后，教师可以在作业布置中，让学生把表示颜色的单词写在小纸条上，然后贴到相应颜色的彩色蜡笔上，彩色蜡笔一般有12种不同的颜色，足够学生选出相应的颜色，这种活动式的作业，既可以让学生在不知不觉中掌握了颜色单词，又增强了学生的动手能力，更重要的是极大地增加了学生完成作业的积极性和主动性。

二、以“选”替“全”，突出作业的差异性

教师要尊重学生的不同特点来设计不同的作业。可以根据学生的学习层次，来设置“星级”式的作业，让学生自主选择。

例如：在教学四年级下册英语Unit 4 At the farm B lets talk后，教师可以设计不同层次的“星级”式作业：

★★★★Change the key words and make a new dialogue .

★★★Repeat the dialogue and finish the workbook .

★★Rcite the dialogue and do exercises in the workbook.

★Remember the new word and read the dialogue fluently.

“星级”式作业就是有梯度的作业，这样不同层次的作业供学生自己选择，能够减轻他们的负担，培养了自信心，成为学习的主人。

三、以“旧”代“新”，突出作业的新颖性

以旧代新法，主要运用于新单词的记忆中。教师应该鼓励创新，激励学生发挥想象力，思考单词的最新最快的记忆方法，孩子们的想象力是无穷的，思维也活跃，肯定会想出新颖的记忆单词的方法。

比如：在教学六年级上册《How do you feel？》后，教师要求学生思考记忆新单词的方法，在第二节讲评作业的时候，发现孩子们的想象力真的是惊人的，下面是他们自创的一些方法：

（一）以旧代新法，如记忆wake这个新单词时，可用以前学过的take来加深记忆。

（二）联系法，如记忆tired ，可以联系生活实际，我们一般在跑步累的时候，脸会变红red。

（三）谐音法，如vacation（不开心），记忆这个单词，利用中文的谐音，虽然可能对英语的发音来说不标准，但是教师要强调一下只是谐音，并不完全是这样读的，只是差不多，为了方便记忆而已。

（四）分解法：如homework，home家， work工作，对学生来说，回家后的工作就是写家庭作业。

总之，创新的英语作业可以让学生爱上写作业，爱上英语，让作业不再成为学生的负担，不再是随便应付，只有我们教师根据教学内容的不同，精心设计适合学生实际情况的作业，才能提高学生学习的热情，从而提高学生的学习成绩。享受学习的乐趣，才能使学生“心动”而且“行动” ！

参考文献

[1]陆庭能.小学英语作业的创新设计[J].中小学外语教学，2013.

[2]王叔文.小学英语实践性作业模式的思考与实践[J].中小学外语教学，.2012.

[3]陈达赞.英语课外作业布置的技巧[J].小学教学设计，2004（3）.

作者简介：徐倩（1985.11-），女，浙江东阳，本科，小学一级，研究方向：小学英语教学。