从学生视角出发，让学生“以心会文”

赵艳阳

在作文指导过程中，教师要从学生的视角出发，这样才能符合学生的实际情况，帮助学生形成写作的能力，真正提高学生的写作水平。笔者结合自己的教学实践谈一谈如何从学生视角出发，让学生以心会文，提高写作能力。

一、以手写心，激活写作热情

在初中作文教学过程中，其难点就是学生不愿意写作，虽然大家都知道写作的重要性，但是学生们对于写作还是没有激情。面对这样的现实，教师首先就要考虑学生的实际情况，制订符合学生情况的方法，在写作前做好指导工作，让学生觉得有话可写，这样才能激发学生的写作激情，让学生以我手写我心，变“要我写”为“我要写”。

例如蘇教版初中语文七年级第一单元的训练内容是“有感而发”。教师在指导学生写作的过程中就采用了以下方式。教师走进教室，通过多媒体展示了一系列的照片，学生们一看见照片，一下子兴奋起来，原来教师展示的是大家军训时期的照片。这时，教师引导学生回忆：“同学们，你们对于刚刚过去的军训印象还深刻吧？我想在军训期间一定发生了很多有趣、有意义的事情，那么，你能和大家一起分享一下自己的美好回忆吗？”在教师的引导下，学生的积极性被充分调动起来，大家畅所欲言。然后在这样的基础上，教师要求学生将自己的讲述用文字表述出来。有的学生是这样描写的：“军训，虽然苦，虽然累，但是却别有一番甜滋味。骄阳烈日下，我们的衣服全都湿透了，但是我们的身姿依然挺拔，因为我们的心中有一个念头：我们要像真正的军人一样，经得起考验，这样我们才能真正成长……”

这样的情感抒发是学生内心深处的语言，而由于教师结合学生的实际生活进行引导，所以学生们明确了写作的方向，同时写作的也是自己感兴趣的内容，这样就很好地消除了学生对写作的畏难情绪。兴趣是最好的老师，在习作教学中，教师要消除学生的畏难情绪，首先就要调动学生想要写作的激情，鼓励学生“以我手写我心”，这样才能让学生爱上写作。

二、指导观察，教会写作方法

在指导学生写作的过程中，教师要为学生解决“怎样写”的问题。教师要指导学生观察生活，多听、多看、多想，同时用心体会，将自己的观察所得写进自己的作文中。这样可以有效锻炼学生的思维，让学生成为生活的有心人，实现培养学生写作素养的目标。

七年级上册习作三的训练要求是从生活中找“米”，也就是让学生仔细观察生活，寻找写作的素材，写出具有真实情感的文章。指导学生观察生活也解决了学生无话可写的难题。在本次作文中，大家就在观察生活、体验生活之后，将自己的发现写出来。例如有的学生这样写道：“有一次，我不小心将口香糖粘在了衣服上，怎么洗也洗不干净，奶奶告诉我，将衣服冷冻之后口香糖就能轻松弄下来了，我按照这样的方法一试，果然有效。”

在这个教学实例中，教师引导学生观察日常生活，将自己的观察所得写入自己的作文中，这样让学生掌握写作的方法，提高写作能力。教师要引导学生做生活的有心人，指导学生观察的方法，让学生获得丰富的素材，同时帮助学生解决怎样写的问题，让学生学会写作。

三、随堂练笔，提高写作能力

教材是最好的写作资源，在指导学生写作的时候，教师一定不能忽视教材的引导作用，而随文练笔是提高学生写作能力的有效方法。学生们通过对文本的深度解读，获得深刻体验，教师就根据学生的认识，指导学生练笔，提高写作能力。

例如在教学《往事依依》之后，让学生明确这篇课文的主要内容是于漪老师对于童年时读书事件的回忆。满含深情的文本深深感动了我们，不仅让我们体会到了浓厚的青春激情，也让我们对自己的家乡和生活生发了赞美之情。基于学生的深刻认识，教师引导学生进行练笔：“请同学们也用你手中的生花妙笔，写一写你的依依往事。”这样，教师鼓励学生将自己的想法写出来，然后一起评议，很多学生都有精彩的表现，在随堂练笔中提高了写作能力。

在教学过程中，教师要引导学生在解读文本的基础上进行练笔，深入挖掘文本内容，拓宽学生的写作资源。这样学以致用的过程在一定程度上提高了学生的语文素养，让学生的写作能力得到了有效提升。

总而言之，在初中阶段的作文教学中，教师仍然要将激发学生兴趣、指导学生方法作为教学的重点。在指导学生作文的过程中，教师尤其需要注意的是要从学生的视角出发进行作文指导，让学生在有效的训练中以心会文，以我手写我心，抒发真情实感，让学生的写作能力真正得到提高。