小学美术课堂精彩有效导入方式探析

曲桂桂

好课堂导入不但能够激发学生的学习兴趣，而且能让学生在自然的情境中进入学习状态，始终投入到整堂课的学习活动中，跟着教师一起进入一个欣赏美、创造美的情境中。笔者结合教学实践，谈谈几种精彩有效美术课的导入方式。

一、语言导入

在《点、线、面》观摩教学活动中，当学生排队走进美术室后，教师说：“你们每一个人就是一个点，排成一条长长的队伍，就组成了一条线；当你们全都坐在座位上时，就组成了一个方方的面。”在叙述的同时，借用多媒体课件进行直观的演示。简短的几句话，十分形象地表达出了“点、线、面”的概念，将抽象的概念转换成小学生自己的形象，使学生易于理解、便于接受，也给大家带来一种美的享受。

二、视频导入

由于视频导入具有直观性、造型性、可视性等特点，对美术教学尤为适合。在学习《海底世界》一课时，播放海底世界的小短片，比用语言形容更加直观有效。能让学生亲身感受大自然的美，能理解比较抽象的、用语言无法表达的事物。教师利用多媒体进行导入，学生的学习兴趣都被调动起来了，课堂气氛也跟着活跃起来，为整堂课的教学打下了一个很好的铺垫。

三、环境导入

如果教师在美术课一开始就给学生创造一个优美的教学环境，营造一个欣赏美的艺术氛围，让学生一进教室就沉浸在美的氛围中，这是美术教学的前提，学生的思想和情绪将立即转移到美术课堂的教学中。

如在教《节日》《过新年》等课时，教师可以提前布置好教室，第二天学生在进入教室的瞬间便感受到了节日的气氛，再播放相应的音乐，这样，欢乐的节日气氛就营造出来了，那么教师在接下来的教学将会更加顺利。比如，教师可以问学生：“今天的教室有哪些地方不一样？”自然引出《剪窗花》《十二生肖》等制作课。或者布置出一个神秘的化妆舞会，上《面具》一课；再比如将教师的讲桌布置成一个花丛，教师表演《蝴蝶飞飞》。这样创设真实的环境，使学生很快就融入到美术学习的氛围中，学习兴趣一下子就被激发了出来。

四、游戏导入

游戏一直都是小学生最喜欢的活动之一。在和谐欢乐的游戏中，小学生的思维被完全激活。学生把自己融入到游戏之中，亲身感受每个角色的特点，自然会对这个人物印象深刻。当其活动感受、形象感受、记忆感受最鲜明时，只需稍加点拨，就可画出丰富的画面。

在讲授《树的联想》一课的时候，教师可将一些学生常见的事物，比如书、本、橡皮、铅笔、毛衣、帽子、围脖等放在一起，让学生将同类的物品用线连接在一起，组成形象各异的大树。这个游戏简单实用，可以直接点明主题，使学生很好理解本来较难认知的课题，在吸引学生注意力的同时揭示课题的重要内容。《蜡笔水彩画》用魔术的形式导入很有效果：用白蜡笔在白纸上事先画好一幅画，教师说：“今天我给大家带来一只神奇的笔刷，只要在这张纸上一点点地刷过去，就会出现一幅美丽的画面。”学生的好奇心激增，都想马上看到这只笔刷的神奇效果，注意力被教师成功地吸引，很快进入到新课的学习中。

五、感受导入

感受导入顾名思义就是让学生有所感。由于感受导入不同于其他方式，教师应根据不同的教学内容采取不同的形式导入。如《风来了》一课，让学生闭上眼睛聆听风的声音，说出自己听到和知道风的类型，真切感受风的存在。还可以亲自去感受事物，如《谁画的鱼最大》，将看图片中的鱼、画图片中的鱼，变为让学生亲手触摸鱼，感受真实鱼的形态，那么他画的鱼会更加鲜活，具有动态的美。

结合小学生好奇心理这一特征绘画，不失时机地诱发学生学习兴趣，更会取得良好的效果。如上《彩墨游戏》一课，教师提出一个主题：“一根线条去散步”。刚看到这个题目学生都笑了，纷纷猜测一根线条是如何散步的呢？它怎么走呢？由此，激起了学生的好奇心。教师马上给学生展示各种用线条组成的图片，让学生仔细地观察，感受每根线条的走向。通过观察，学生的思维活跃了起来，都纷纷根据自己的感受进行绘画，从而画出别样的作品。这种感受导入形式易于激发学生的想象力和創造力，教师可以根据不同的课程的需要进行适当调整，设置符合小学生年龄特点的导入方式，为学生今后感受美和欣赏美打好基础。

六、根据具体情况的临时导入

课堂教学，备课是非常重要的一环。没有精心的备课，就没有一堂高质量的课。根据具体情况，可以设计临时导入方式，会使美术课堂显得贴近学生生活。

《美术》课程标准指出：尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学活动，如下雨了、春天到了等。利用特殊的天气、季节因素，讲授类似《下雨了》《用春天的色彩装扮自己》等课题，让学生在室内外观察周围事物的变化而进入新课。再如刚上课有学生告状，说刚才班上发生的一件事。对于这样的突发事件，美术教师要以积极的态度引导解决，希望学生把刚才发生的事情用日记绘画的形式表现出来，这样就成为了《绘画日记》一课的很好导入。让学生观察身边的事引入学习内容，密切联系美术与生活，使学生倍感亲近。

教学有法，但无定法。在实际的教学中，我们还要不断结合教材内容及学生情况，灵活地创设各种情境，导入新课，这样美术课堂才会更加高效而精彩。