研究性教学理念下的高中英语语法教学

肖飞

摘 要：随着教育改革的不断推进，英语作为高中教学的重要组成部分，对学生综合能力的提升有着良好的促进作用。作为高中英语教师，需要结合学生存在的语法问题，进行教学方式上的转变，引导学生掌握英语中的语法。本文将对现阶段学生在高中英语语法学习现状进行详细分析，并提出有效的高中英语的语法教学对策，逐步提升高中生英语学习能力。

关键词：研究性教学 高中英语语法

高中英语对学生的全面发展有着重要影响，语法作为英语学习的重要部分，倘若在学习的过程中不能熟练掌握，会对英语的整体性学习产生阻碍。高中英语在水平上有著一定的深度，对学生的日常学习有了更高的要求，需要在日常学习中进行良好学习，同时高中学生在英语语法的总体水平上受到英语教师教学的强烈影响，也与教师整体教学水平有着直接的联系。因此，作为高中英语教师，在日常教学过程中需要注重对语法的教学，结合自身专业水平，立足于高中生的学习特点，开展英语语法教学，让学生能够在相对轻松的环境下进行语法学习，逐步提升学生的英语语法能力。

一、研究性教学理念下的高中英语语法教学

现阶段我国英语教学，由于高中英语教师自身在专业水平上存在的差异性，对学生的教学过程产生了不同的效果，部分高中生存在着对英语语法掌握不熟练的现象，很难在英语整体水平上得到提升，成为了学生全面发展的严重阻碍。在高中英语语法教学过程中，立足于研究性教学的体制下，为高中英语教师的日常教学工作提供了理论依据。

1.研究性教学理念的内涵

研究性教学理念指的是在教学研究的过程中培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。研究性教学的原则主要包括实践性原则、激发趣味原则以及实例教学针对性原则。在教学中要结合具体实例进行英语语法教学。研究性教学有着较长的发展历史，在教学过程中很大程度上体现出了人性化的特点。研究性教学有着自身的内涵，教师在对学生开展教学的过程中可以立足于自身的专业水平，采用自身教学的熟练形式，对学生进行专业知识方面的教学，让学生能够充分感受到知识的魅力，从而提高自身的学习热情，促进学生全面发展。学生要想获得更多的知识，需要改变自身的学习方式，教师的日常教学只是对自身知识学习进行指导，避免学生在日常的学习过程中产生偏差。与此同时，兴趣是学生进行主动学习的重要前提，学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，便会主动投身到学习中去，在同学之间进行合作交流，促进学生的全面发展。研究性教学正是与学生的心理发展相契合，教师在研究性教学体制下对学生开展教学，通过课堂教学方式，引导学生去主动学习，促进学生的整体性发展。

2.高中英语语法教学存在的问题

在我国高中英语教学现阶段，教师在日常教学过程中仍秉承着传统的英语教学方法，造成学生在日常学习过程中对英语语法充满了厌倦，缺乏学习的兴趣，导致高中生的整体英语水平不高。英语语法是高中生在学习过程中都感到头疼的问题，对学生的全面发展产生了严重的负面影响，与教师的教学形式存在着密切的联系。大部分高中生普遍认为自身的英语成绩不高、语法能力不强是主要原因，倘若在语法学习能力上有所提高，对自身的英语成绩的提升将会产生促进作用。高中英语教师在日常教学过程中，针对学生较为薄弱的语法教学环节未引起足够的重视，仍采用了平常的教学方法，学生在课堂的学习过程中常常感到枯燥。与此同时，高中生对英语语法的学习主要是在课堂上进行，课下由于条件限制很难得到延伸性的学习，教师在课堂上的教学对学生的英语语法水平有着直接的联系。此外，部分学生认为，教师在进行教学的过程中很大程度上是依据书本教材来进行的，课堂上的学习氛围不高，使得学生学习积极性大大降低，从而造成了高中生在英语总体水平呈现出较为低下的局面。

英语学习对提升高中生的总体成绩有着重要作用，能够在应试中处于优势地位，然而英语的学习更为重要的是能够提高学生与人交际的能力，实现自身的全面发展，为未来的发展奠定良好的基础。语法作为英语学习的重要组成部分，对学生整体性发展有着重要影响。在我国现阶段高中英语教学过程中，英语教师在年龄上普遍偏高，在课堂教学过程中与学生的交流较少，只是将书本中的相关知识传授给学生，针对学生存在的薄弱环节未引起足够的重视，未对语法进行重点讲解，从而导致高中生英语整体水平不高，同时对学生的全面发展产生了负面影响。

3.研究性教学理念下高中英语语法教学遵循的原则

高中英语语法教学对高中生整体英语水平的全面发展有着直接的影响，作为高中英语教师需要在日常教学过程中为学生营造一个良好的教学环境，让学生能够在相对轻松的环境下进行英语语法的学习。与此同时，作为高中英语教师需要结合学生在日常学习过程中存在的问题进行详细分析，转变自身的教学方式，立足于学生发展的特点，逐步提升高中生对英语语法的学习热情，从而在日常学习中能够在英语语法应用能力上得到快速增强，推动高中生的全面发展。

二、高中英语语法教学在研究性教学理念下的构建

高中英语作为高中教学体系的核心学科，对于推动我国素质教育，培养综合型人才起着重要的作用和意义。但在传统的教育模式与理念以及社会环境的双重影响之下，英语的学习在长期发展过程中存在着诸多的问题，高中生整体英语学习成绩普遍偏低，与教师的英语教学形式有着密切的关系。因此，作为高中英语教师，在日常教学过程中需要注重对学生语法能力的培养，引导学生进行自主学习，逐步提升学生的英语语法水平，实现高中英语教学的主要目标。与此同时，高中英语教师对学生进行课堂教学的前期阶段，需要进行课堂教学相关内容的设计，选择良好的课程切入点，在英语教学的课堂中激发学生对英语的学习兴趣。针对学生存在的语法薄弱环节，需要引起足够的重视，在英语课堂教学过程中加强对高中生语法的教学，为学生的英语学习打下扎实的基础，能够在后期的学习过程中感受到英语的重要性，从而加强对英语语法的巩固学习。此外，作为高中英语教师需要定期对学生进行语法相关知识的考核，确保学生在语法知识的掌握层面上达到高中英语学习的相关要求，为学生的后期发展打下坚实的基础。

综上所述，语法在高中英语教学过程中有着重要的地位，教师英语教学水平会对学生的英语学习成绩产生直接的影响。因此，在研究性教学理念下，作为高中英语教师，需要转变自身的英语教学模式，针对高中生在英语学习过程中语法的薄弱环节进行重点教学。在课堂中注重与学生之间的交流，采取鼓励的教学方式，让学生在实践中不断提升自身的英语语法能力，从而能够提升自身的英语整体成绩，达到高中英语教学的良好效果，促进高中生全面发展，同时为学生的未来发展奠定扎实的基础。

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